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Webinaire : Quand la motricité globale contribue aux premiers apprentissages de l’écriture


Quand la motricité globale contribue aux premiers apprentissages de l’écriture

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Date :  24 octobre 2020, de 9 h 30 à 11 h
138 participants

Description

Dans les activités d’émergence de la lecture et de l’écriture, la majorité des interventions touche la lecture proprement dite plutôt que les premiers apprentissages en écriture. Or, de la même façon que l’animation de la lecture et la manipulation des livres permettent d’apprivoiser le monde de l’écrit, on peut aussi favoriser l’émergence de l’écriture, de manière ludique, en proposant des situations d’apprentissages dans un contexte naturel et signifiant pour le jeune enfant.

Cette présentation expose les postulats, les caractéristiques et les principes pédagogiques de l’approche développementale dans le contexte des interventions auprès de la petite enfance.

  • Quels sont les éléments théoriques de l’émergence de l’écriture ?
  • Quels sont les déterminants du développement psychomoteur qui favorisent le développement des premiers apprentissages en écriture ?
  • Comment articuler les interventions en tenant compte de ces éléments théoriques, tout en demeurant centrés sur les besoins et les intérêts des tout-petits ?

Des situations de développement et d’apprentissage illustrent de manière concrète les éléments théoriques.


Présentation


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Johanne April, Ph.D. titulaire d’un doctorat en éducation
Professeure
Département des sciences de l’éducation, Université du Québec en Outaouais

Ses travaux portent sur les pratiques éducatives des enseignants de maternelle 4 et 5 ans, et plus particulièrement sur le développement psychomoteur, les transitions vers le préscolaire et la qualité des interactions en contexte de maternelle.

  • Membre chercheuse de l’Équipe de recherche Qualité des contextes éducatifs de la petite enfance, elle contribue également à la formation initiale et continue dans le domaine de l’éducation préscolaire.
  • Co-auteure du livre : L’activité psychomotrice au préscolaire; des activités nécessaires au développement GLOBAL de l’enfant, 2015.

 

Annie Charron, Ph.D.
Professeure titulaire
Département de didactique de la Faculté des sciences de l’éducation, Université du Québec à Montréal

Ses travaux de recherche portent sur les pratiques enseignantes en émergence de l’écrit, dont les orthographes approchées, sur le développement du langage oral et écrit des enfants d’âge préscolaire et sur la qualité de l’environnement littéracique et des interactions entre l’enseignant(e) et les enfants en contexte de maternelle.

  • Membre chercheur de l’Équipe de recherche Qualité des contextes éducatifs de la petite enfance.
  • Responsable des cours liés à l’éducation préscolaire dans le cadre du baccalauréat en éducation préscolaire et en enseignement primaire, elle intervient également aux cycles supérieurs, en formation continue des enseignants.

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Pour aller plus loin

Des sites, des publications et d’autres outils pour soutenir vos pratiques !


 

Ce webinaire a été une initiative de :

En collaboration avec :

                 

 

 

Webinaire : La transition secondaire-collégial en période de COVID-19

La réussite éducative en période de pandémie 

Webinaire 5 : La transition secondaire-collégial en période de COVID-19 (T3)

Date: le 11 juin 2020, de 8 h 30 à 9 h 45
698 participants

Téléchargez les présentations | Visionnez le webinaire | Pistes d’action des participants

Les transitions scolaires sont des moments marquants dans le parcours des jeunes, comprenant chacune son lot d’anticipation et de stress. Comme ce sont des étapes qui nécessitent de la préparation et de l’accompagnement, de quelle façon la transition secondaire-collégial sera-t-elle vécue en contexte de pandémie et comment adapter les pratiques ?


Ce webinaire est une collaboration de :

 

 

 


PRÉSENTATIONS

Défis de la transition après le secondaire régulier à Montréal en contexte de pandémie et besoins des clientèles vulnérables

Éric April
Directeur, Centre collégial de soutien à l’intégration de l’ouest du Québec
Service-conseil pour les services adaptés du réseau collégial
Service d’interprétation en langue des signes et en mode oral pour les étudiants sourds ou malentendants en enseignement supérieur
CÉGEP du Vieux Montréal


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L’arrivée au collégial : accueil, rattrapage et soutien

Alexandre Leroux
Coordonnateur de Sciences de la nature
Collège de Rosemont


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Pistes d’action des participants

Tout au long du webinaire, plusieurs participants ont partagé des pistes d’action mises en œuvre par leur organisation pour soutenir la transition des jeunes vers le collégial en période de COVID-19. Nous les avons regroupées ci-dessous.

Accueil et introduction au cégep | Accompagnement des étudiants | Enseignement en ligne | Soutien technique et prêt de matériel | Rattrapage | Offre d’activités parascolaires | Général

Accueil et introduction au cégep

Collège de Maisonneuve :
Nous prévoyons une semaine complète pour accueillir nos nouveaux étudiants et, surtout, faciliter la transition du secondaire vers le collégial :

  • Nous aurons des visites virtuelles et certains départements, comme par exemple le département de Techniques auxiliaires de la justice, mettront en place un projet de mentorat entre étudiants.
  • Nous avons déjà communiqué à plusieurs reprises avec tous nos nouveaux étudiants et leurs parents afin de les informer de l’évolution de la situation.
  • Nous avons des rencontres de prévues tant avec les parents qu’avec les futurs étudiants, et ce, avant la rentrée. Nous appelons tous nos nouveaux étudiants pour discuter avec eux, répondre à leurs préoccupations et les rassurer sur la rentrée de l’automne.
  • Tous nos étudiants (nouveaux comme actuels) ont déjà accès à tous les services de soutien. De plus, nous travaillons sur des visites virtuelles augmentées.

En résumé, nos étudiants sont au cœur de toutes nos actions.

Collège de Rosemont :
Nous sommes aussi à pied d’œuvre pour organiser l’accueil :

  • Un sondage est en cours auprès des étudiants actuels et des nouveaux pour répondre à leurs besoins.
  • Une rencontre LIVE aura lieu le 22 juin pour répondre aux questions des nouveaux étudiants.
  • Un accueil en présence aura lieu à la semaine zéro dans chaque programme avec les professeurs.
  • Des ateliers/capsules seront disponibles sur la gestion du temps, etc.

Collège de Bois-de-Boulogne :

  • Chaque étudiant sera appelé pour créer un contact et répondre à ses questions.
  • Nous allons faire un accueil en présentiel sur 2 semaines, tout en respectant la distanciation, car le contact humain est important. Il y aura une période de désinfection intense entre chaque battement.
  • Il y aura également des capsules dans lesquelles les services se présenteront et offriront différents ateliers pour aider les étudiants dans cette transition.

Prolongation de la période d’accueil et durée de la session

Cégep de Rimouski : l’accueil se fera sur 10 jours.  Chaque programme a un période précise où il accueille ses étudiantes et étudiants, par petits groupes de 15. Une session de 14 semaines est envisagée.

Cégep de Saint-Laurent : 1 semaine d’intégration et 15 semaines de cours ensuite.

Cégep de Thetford : 2 semaines d’intégration et 13 semaines de cours.

Collège Lionel-Groulx : 3 semaines d’accueil et une session 14 semaines.

John Abbott College : ce sera une session de 15 semaines.

Collège de Maisonneuve : une session de 15 semaines et une semaine pour les examens finaux.

Cégep de Sherbrooke : il y aura 2 semaines d’accueil et 12 semaines d’activités pédagogiques, excluant les évaluations.

Accompagnement des étudiants

Collège de Maisonneuve :
À Maisonneuve, il y a des enseignants pivots pour chaque programme; ces enseignants assurent un suivi soutenu pour les étudiants en difficulté.

Cégep Gérald-Godin :
Je suis conseiller pédagogique attitré à l’arrimage secondaire-collégial et j’ai des collègues au Registrariat et à la Vie étudiante qui agissent avec moi pour avoir une stratégie institutionnelle de transition secondaire-collégial à tous les niveaux. C’est différent dans chaque établissement.

Carrefours jeunesse-emploi :
Dans les carrefours jeunesse-emploi, il y a des intervenants en autonomie qui peuvent intervenir auprès des jeunes de 18 et plus qui souhaitent travailler sur leur autonomie et leur motivation. Ils peuvent également les aider à comprendre certains formulaires et à les remplir.

Collège de Rosemont :
Dans les cégeps, tous les intervenants des services aux étudiants sont là pour les étudiants : conseillers en orientation, conseillers en services adaptés, psychologues, travailleur social, technicien en loisirs, aides pédagogiques individuels. Les professeurs vont agir avec leurs groupes et peuvent leur référer les étudiants. Certains programmes/cégeps ont un professeur dédié ou jumèlent des étudiants de 2e/3e année avec un étudiant de 1re année pour aider les étudiants en difficulté. Il y a aussi les centres d’aide (français, philo, sciences, math, langues).

CIUSSS du Centre-Sud-de-l’Île-de-Montréal :
Il serait effectivement très intéressant d’avoir un intervenant ou une équipe passerelle pour faciliter la transition des services entre les intervenants professionnels du secondaire et les services au collégial.

Enseignement en ligne

Cégep de Saint-Laurent :
J’ai fait tous mes cours synchrones selon l’horaire habituel. Les étudiantes et étudiants ont beaucoup aimé, certains plus. Avec un peu de coaching sur le travail à la maison comme un travailleur autonome !! Il faut cependant s’assurer qu’ils sont actifs (travail d’équipe avec zoom, etc.). Le travail d’équipe via les salles de conférence sur Zoom est très apprécié des étudiantes et des étudiants. Ils se rencontraient à l’extérieur du cours.

Collège de Bois-de-Boulogne :
Des quiz Moodle fonctionnent très bien!
Je crois beaucoup que les projets de mentorat/jumelage entre des anciens et nouveaux étudiants sont également prometteurs.

Centre de services scolaire des Grandes-Seigneuries :
Les élèves seront motivés à faire les évaluations formatives s’il y a une bonne rétroaction rapide.

Cégep de Sherbrooke :
En Estrie, l’Université de Sherbrooke vient de produire un guide pour l’enseignement en classes extérieures (en plein-air, sous préau ou en chapiteau). Le guide peut être consulté ici : Classes extérieures dans l’enseignement supérieur en contexte de COVID-19 au Canada. Guide pour appuyer les directions lors des premières étapes d’implantation.

Soutien technique et prêt de matériel

Collège de Rosemont :
La plupart des cégeps ont déjà prêté de l’équipement aux étudiants pour la fin de la présente session. Il y a aussi les fondations des cégeps qui ont offert de l’équipement aux étudiants.  On continue de voir comment les aider. Des démarches sont en cours pour donner accès à un espace au cégep pour travailler dans le respect des règles de santé publique.

Plusieurs étudiants qui étudieront à Montréal n’ont pas loué d’appartement et sont demeurés en région. Et j’ai bien vu lors de communications Zoom avec eux que la connexion internet est un enjeu important.

Cégep de Saint-Laurent :
À Saint-Laurent, il est prévu de prêter des portables à nos étudiantes et étudiants. Cela s’est fait à cette session-ci.

Centre de services scolaire des Grandes-Seigneuries :
Une solution serait peut-être de réduire l’achat de manuels et les frais de scolarité afin de permettre l’achat de matériel informatique.

Rattrapage

Collège de Rosemont :
Le rattrapage (lacunes du secondaire) nous préoccupe beaucoup au collégial. On a peu de temps pour s’organiser pour combler ces lacunes. Certains cégeps ont déjà prévu des ateliers de rattrapage. Certains cégeps profiteront des compétences du Tremplin DEC pour ajouter une heure de cours aux sciences pour réviser et les écoles secondaires vont offrir du rattrapage cet été. On encourage les professeurs à faire une évaluation diagnostique en début de session et de prévoir des exercices en conséquence.

Offre d’activités parascolaires

Collège de Maisonneuve :
Pour notre service d’animation, nous avons travaillé à garder une offre d’activités à distance. Nous avons également gardé les pauses communes du mardi et du jeudi pour des activités de la vie étudiante.

Général

Collège de Bois-de-Boulogne :
Impliquons les étudiants, ce sont les mieux placés pour décrire leur situation et les solutions qui les aident.

 


Et les autres transitions ?
  • La première transition de la maison à l’école en période de pandémie
    Ce sujet a fait l’objet d’un webinaire le 2 juin dernier, en collaboration avec Horizon 0-5. Consultez la page de l’événement pour accéder aux contenus et visionner le webinaire.
  • La transition primaire-secondaire en période de COVID-19
    Ce sujet a fait l’objet d’un webinaire le 9 juin ! Consultez la page de l’événement pour accéder aux contenus et visionner le webinaire.


Cet événement fait partie d’une série de webinaires de Réseau réussite Montréal sur la réussite éducative en période de pandémie 

 

La pandémie de COVID-19 et les mesures qui sont prises pour y faire face auront indéniablement des effets sur la persévérance scolaire des jeunes. 

 

Afin d’alimenter la réflexion sur des aspects de la réussite éducative qui seront potentiellement fragilisés par la crise, Réseau réussite Montréal propose une série de webinaires sur les déterminants de la persévérance scolaire sous l’angle de la pandémie.  

 


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Webinaire : La transition primaire-secondaire en période de COVID-19

La réussite éducative en période de pandémie 

Webinaire 4 : La transition primaire-secondaire en période de COVID-19 (T2)

Date: le 9 juin 2020, de 8 h 30 à 9 h 30
356 participants

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Les transitions scolaires sont des moments marquants dans le parcours des jeunes, comprenant chacune son lot d’anticipation et de stress. Comme ce sont des étapes qui nécessitent de la préparation et de l’accompagnement, de quelle façon la transition primaire-secondaire sera-t-elle vécue en contexte de pandémie et comment adapter les pratiques ?

PRÉSENTATIONS

La transition à l’école secondaire en période de pandémie: enjeux et pistes d’intervention

Roch Chouinard, B.A., Ph.D.
Professeur honoraire
Université de Montréal


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L’accompagnement des jeunes du primaire vers le secondaire en contexte de confinement et de fermeture des écoles

Annie Gignac
Agente école-famille-communauté
École secondaire de la Pointe-aux-Trembles, CDC de la Pointe

Évelyne Allaire
Animatrice à la vie spirituelle et à l’engagement communautaire (AVSEC)
Commission scolaire de la Pointe-de-l’Île

Isabelle Bissonnette
Technicienne en éducation spécialisée
Commission scolaire de la Pointe-de-l’Île


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Et les autres transitions ?

  • La première transition de la maison à l’école en période de pandémie
    Ce sujet a fait l’objet d’un webinaire le 2 juin dernier, en collaboration avec Horizon 0-5. Consultez la page de l’événement pour accéder aux contenus et visionner le webinaire.
  • La transition secondaire-collégial en période de COVID-19
    Ce sujet fera l’objet d’un webinaire le 11 juin ! Consultez la page de l’événement pour vous inscrire.


Cet événement fait partie d’une série de webinaires de Réseau réussite Montréal sur la réussite éducative en période de pandémie 

 

La pandémie de COVID-19 et les mesures qui sont prises pour y faire face auront indéniablement des effets sur la persévérance scolaire des jeunes. 

 

Afin d’alimenter la réflexion sur des aspects de la réussite éducative qui seront potentiellement fragilisés par la crise, Réseau réussite Montréal propose une série de webinaires sur les déterminants de la persévérance scolaire sous l’angle de la pandémie.  

 


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Webinaire: La première transition scolaire en temps de pandémie

Webinaire 3 : La première transition scolaire en temps de pandémie
Date: le 2 juin 2020 à 10 h (durée : 1 h 30)
317 participants

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En cette période de crise, la rentrée qui aura lieu à l’automne à Montréal sera spéciale pour tous, particulièrement pour les enfants qui entrent à l’école pour la première fois. Cette transition vers l’école est un moment clé dans leur relation au milieu  scolaire, et aura une incidence sur les autres transitions de leur parcours.

Le Chantier montréalais Transition vers l’école d’Horizon 0-5 fait le point sur les changements concernant la transition cette année, les enjeux qui entourent cette rentrée bien spéciale et les pistes d’actions pour soutenir les enfants et leurs familles.

Les présentations

Le point de vue du terrain

Plusieurs intervenants locaux et régionaux de différents réseaux montréalais concernés par la première transition scolaire partagent l’état de leur réflexion sur la première transition scolaire sous l’angle de la pandémie.


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Dans cette présentation:

  • Résultats du sondage réalisé auprès des coordinations de concertations montréalaises en petite enfance pour connaître la situation sur le terrain montréalais
  • Pistes d’actions concertées
Le point de vue de la recherche

Julie Ruel, Ph.D,
Chercheure associée au CISSS de l’Outaouais et professeure associée à l’Université du Québec en Outaouais

Spécialiste en première transition scolaire au Québec, Julie Ruel nous accompagne dans cette réflexion.


Téléchargez la présentation de Julie Ruel

L’outil Pratique+

À venir – Lancement de l’outil développé par le Chantier montréalais Transition vers l’école pour soutenir le travail concerté des communautés locales visant la qualité de la transition vers l’école.

Rediffusion


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Article

La transition vers la maternelle constitue la première d’une longue série de transitions pour l’enfant et sa famille. La recherche démontre que si cette première transition est vécue de façon harmonieuse, elle servira d’assise pour les transitions futures. Quels sont les impacts de la crise actuelle sur cette transition ?


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Cet événement fait partie d’une série de webinaires de Réseau réussite Montréal sur la réussite éducative en période de pandémie 

 

La pandémie de COVID-19 et les mesures qui sont prises pour y faire face auront indéniablement des effets sur la persévérance scolaire des jeunes. 

 

Afin d’alimenter la réflexion sur des aspects de la réussite éducative qui seront potentiellement fragilisés par la crise, Réseau réussite Montréal propose une série de webinaires sur les déterminants de la persévérance scolaire sous l’angle de la pandémie.  

 

Webinaire : la santé mentale des adolescent(e)s en période de pandémie

Les déterminants de la persévérance scolaire en temps de pandémie

Webinaire 2 : La santé mentale des adolescent(e)s en période de pandémie
Date: le jeudi 21 mai 2020 à 8 h 30 (durée : 1 h 15)
729 participants

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Au menu :

  • Des données d’une toute nouvelle étude sur l’état psychologique des adolescent(e)s de 12 à 17 ans en période de confinement
  • Des exemples concrets de comment la crise se vit chez les jeunes
  • Des outils et des pistes d’action 

En cette période de crise qui bouleverse la vie de tous et qui engendre plusieurs défis et enjeux, il est essentiel de se préoccuper de la santé mentale des adolescent(e)s, qui se retrouvent dans une situation sans précédent à une période de leur développement déjà empreinte de changements considérables. Alors que certains traversent plus sereinement la crise, d’autres se trouvent en situation de détresse.

Les réflexions des experts

  • Comment les jeunes vivent-ils la situation actuelle et quelles stratégies adaptatives adoptent-ils ?
  • Quels sont les effets à considérer dans l’immédiat, et à long terme ?
  • Comment favoriser une meilleure santé mentale chez les jeunes dans le contexte actuel ?
Présentations
Adolescents en confinement : résultats préliminaires d’une étude sur leur bien-être psychologique

Mme Kristel Tardif-Grenier, Ph.D., ps.éd.
Professeure, Département de psychoéducation et de psychologie, Université du Québec en Outaouais
Chercheuse, Institut universitaire Jeunes en difficulté


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La santé mentale des adolescents et la COVID-19 : les facteurs de protection

Mme Camille Poirier-Veilleux, M. Serv. Soc.
Répondante régionale des interventions de santé publique en prévention du suicide
Répondante de la cellule COVID Santé mentale adulte et membre de la cellule COVID-19 Mesures populationnelles psychosociales
Agente de planification, de programmation et de recherche
Direction régionale de santé publique – CIUSSS du Centre-Sud-de-l’île-de-Montréal


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L’intervention auprès des jeunes à risque en contexte de pandémie

M. Louis-Philippe Sarrazin
Directeur, Perspectives Jeunesse

Mme Mathilde Cosson
Intervenante en persévérance scolaire, Perspectives Jeunesse – Projet option – école Lucien-Pagé


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Article

Certaines études ont tendance à donner un poids important au sentiment dépressif dans le parcours scolaire, car celui-ci permettrait de prédire, au même titre que le rendement en français et en mathématiques, le décrochage scolaire. Comment ce déterminant est-il influencé par la crise actuelle ?


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Cet événement fait partie d’une série de webinaires sur la réussite éducative en période de pandémie 

 

La pandémie de COVID-19 et les mesures qui sont prises pour y faire face auront indéniablement des effets sur la persévérance scolaire des jeunes. 

 

Afin d’alimenter la réflexion sur des aspects de la réussite éducative qui seront potentiellement fragilisés par la crise, Réseau réussite Montréal propose une série de webinaires sur les déterminants de la persévérance scolaire sous l’angle de la pandémie.  

 

COVID-19 et la consommation de tabac, d’alcool et de drogues

Les déterminants de la persévérance scolaire en temps de pandémie

Webinaire 1 : Tabac, alcool et drogues
Date: le jeudi 30 avril à 8 h 30 (durée: 1 h)
62 participants

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47 % des jeunes montréalais du secondaire consomment de l’alcool1.

Nous savons que la consommation de tabac, d’alcool et de drogues peut affecter la persévérance scolaire ainsi que la réussite éducative des jeunes et des jeunes adultes.

En cette période de pandémie, il est permis de penser que les circonstances entourant la COVID-19 auront plusieurs incidences sur les habitudes de consommation des jeunes et les échos de nos partenaires sur le terrain témoignent d’une inquiétude croissante à ce sujet.

Les réflexions des experts

  • Quelles sont les grandes préoccupations au regard de la consommation de tabac, d’alcool et de drogues chez les jeunes et les jeunes adultes dans le contexte actuel ?
  • Quelles sont les conséquences possibles de ce changement à la consommation sur la situation de ces jeunes ainsi que sur leur réussite éducative, à la fois maintenant et plus tard, bien après la levée des restrictions ?
  • Quelles sont les pistes à la portée des acteurs pour minimiser les effets de la pandémie et du confinement sur la consommation des jeunes ?

Afin de répondre aux questions qui préoccupent, des experts partageront dans le cadre de ce webinaire l’état de leur réflexion sur ce déterminant de la persévérance scolaire en temps de pandémie.

Présentations

Mme Marie Claude Sauvé
Directrice, Cumulus


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Mme Monique Lalonde
Agente de planification, programmation et recherche
Centre intégré universitaire de santé et de services sociaux du Centre-Sud-de-l’Île-de-Montréal – Direction régionale de santé publique


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Article

Selon certaines études, la consommation de substances psychoactives peut affecter la motivation et le rendement, voire contribuer au décrochage scolaire chez les adolescents. Quels sont les impacts possibles de la crise actuelle sur les habitudes de consommation des jeunes ?


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Cet événement fait partie d’une série de webinaires sur la réussite éducative en période de pandémie 

 

La pandémie de COVID-19 et les mesures qui sont prises pour y faire face auront indéniablement des effets sur la persévérance scolaire des jeunes. 

 

Afin d’alimenter la réflexion sur des aspects de la réussite éducative qui seront potentiellement fragilisés par la crise, Réseau réussite Montréal propose une série de webinaires sur les déterminants de la persévérance scolaire sous l’angle de la pandémie.  


1. CIUSSS du Centre-Sud-de-l’Île-de-Montréal. (2018). Consommation d’alcool et de drogues chez les élèves du secondaire à Montréal : Quelques données. 14.

Les jeunes issus de l’immigration à Montréal

Mieux les connaître, mieux les soutenir.

Près de 240 acteurs se sont rassemblés à la Grande Bibliothèque pour cette conférence qui visait à mettre en lumière la situation des jeunes Montréalais issus de l’immigration, à sensibiliser aux enjeux particuliers que vivent les jeunes qui arrivent en cours de scolarité secondaire et à présenter des pratiques porteuses pour soutenir ces dernier dans leur cheminement.

 

Mot de bienvenue

 

 

M. Jean-Louis Roy
Président-directeur général
Bibliothèque et Archives nationales du Québec

 

 

[Visionnez l’histoire de Caroline, qui raconte son arrivée au Québec à l’âge de 7 ans et le rôle des bibliothèques dans la découverte de son nouveau pays]

 



Portrait des jeunes issus de l’immigration et de leur famille

Les jeunes issus de l’immigration à Montréal : perspectives municipales

 

Mme Nadia Bastien 
Directrice par intérim
Bureau d’intégration des nouveaux arrivants à Montréal (BINAM)
Service de la diversité et de l’inclusion sociale
Ville de Montréal

 

 

*Cette présentation n’est pas disponible.


Portrait des élèves issus de l’immigration : des statistiques à la prise en compte des besoins

 


Mme Gabrielle Nicole

Directrice
Direction de l’intégration linguistique et de l’éducation interculturelle
Ministère de l’Éducation et de l’Enseignement supérieur

 

 

*Cette présentation n’est pas disponible.



Persévérance scolaire des jeunes issus de l’immigration
La persévérance et la réussite scolaires des élèves immigrants au secondaire : quel rôle pour l’école… et pour ses partenaires ?


Mme Isabelle Archambault
Professeure agrégée
Université de Montréal

Titulaire
Chaire de recherche du Canada sur l’école, le bien-être et la réussite éducative des enfants

Cotitulaire
Myriagone – Chaire McConnell – Université de Montréal en mobilisation des connaissances jeunesse

 


Mme Geneviève Audet
Professeure
Département d’éducation et formation spécialisées, Université du Québec à Montréal

Co-directrice scientifique
Centre d’intervention pédagogique en contexte de diversité, Commission scolaire Marguerite-Bourgeoys

 

 


[Téléchargez la présentation]



Panel d’initiatives

Des projets pour aider les élèves qui arrivent en cours de scolarité secondaire.

Le projet Ado

 


Mme Aïda Berberovic
Directrice des services
à la clientèle
PROMIS

 

 

 

 

M. Lucien Fortin
Directeur
École La Voie

 

 


[Téléchargez la présentation]


Le projet J’arrive

 

 

Mme Mijanou Simard-Mireault
Directrice générale
Coup de pouce jeunesse

 

 


[Téléchargez la présentation]


Le projet Classe Accueil

 

 

Mme Anissa Boughazi
Conseillère stratégique et marketing
Montréal Relève

 

 


[Téléchargez la présentation]

 



Témoignages d’élèves issus de l’immigration

La conférence a aussi été l’occasion de faire connaître les histoires de trois élèves qui sont arrivés au Québec en cours de scolarité secondaire et qui ont accepté de rencontrer notre journaliste pour lui parler, avec grande générosité, d’où ils viennent, de leur vécu et de leur arrivée à Montréal.

Ainsi, François Couture, qui a réalisé les trois entrevues, est venu présenter aux invités les parcours de Ruth, Walter et Skyler tels que ce derniers les lui ont raconté, sans oublier tous ces petits détails que l’on pend parfois pour acquis lorsque l’on est né ici…

 

[Lisez leurs histoires]

 

 

Toutes les photos sur cette page ont été prises par Maryse Boyce, photographe.

Journée d’ateliers sur les jeunes lecteurs

Mettre les expertises en commun, échanger sur les pratiques, partager les questionnements, les défis et les pistes de solution.

Journée d’ateliers de type « classe de maître » sur les jeunes lecteurs du 21e siècle 

66 acteurs de tous les milieux se sont réunis le 10 avril 2019 au Centre St-Pierre pour échanger en petits groupes sur les défis de la promotion de la lecture auprès des jeunes dans le cadre de trois ateliers thématiques menés par des experts du domaine.

Dans chacun des ateliers, les participants ont eu l’occasion d’approfondir leurs connaissances, d’échanger sur leurs pratiques et leurs réalisations et de partager leurs questionnements ainsi que leur expertise.

Soucieux d’assurer la meilleure expérience possible aux participants, Réseau réussite Montréal a limité les places disponibles à l’événement, mais compte se repencher sur les échanges pour faire connaître les enjeux, les défis et les pistes qui ont émergé des discussions. Restez à l’affût des suites qui seront données à la journée d’ateliers !


LES ATELIERS THÉMATIQUES

Atelier A :
Le développement des compétences en littératie, c’est l’affaire de toutes et tous !

Olivier Dezutter
Professeur titulaire
Département de pédagogie de la Faculté d’éducation
Université de Sherbrooke

Codirecteur du Collectif de recherche sur la continuité des apprentissages en lecture et en écriture

Les compétences en littératie sont aujourd’hui considérées comme essentielles à la réussite éducative, à l’épanouissement personnel et professionnel ainsi qu’à la pleine participation citoyenne. Or, leur développement nécessite l’engagement de toutes et tous. À partir de la présentation d’un cadre de référence relatif à la littératie, Olivier Dezutter a lancé les discussions en proposant des exemples de situations de contact avec l’écrit riches et variées, dans des contextes multiples, scolaires et extrascolaires, mettant à contribution une grande diversité d’acteurs.


[Téléchargez la présentation]

 

Atelier B :
La lecture et le défi de la diversité linguistique et culturelle

Françoise Armand
Professeure titulaire
Département de didactique
Université de Montréal

Expertise en enseignement du français en milieu pluriethnique et plurilingue

Afin d’alimenter les échanges entre participants et conférencière, Françoise Armand a présenté quelques fondements théoriques et concepts clés en lien avec la valorisation et l’apprentissage de la lecture et de l’écriture en milieu pluriethnique et plurilingue, notamment au préscolaire et au primaire. Des exemples de pratiques ont permis de concrétiser ces concepts et de donner lieu à des discussions autour de projets dans différents milieux. La question des élèves allophones issus de l’immigration en situation de grand retard scolaire a également été abordée.


[Téléchargez la présentation]

 

Atelier C :
La littératie sans frontières entre le réel et le virtuel !

Nathalie Lacelle, Ph.D.
Professeure de littératie médiatique
Département de didactique des langues
Université du Québec à Montréal

Titulaire de la Chaire de recherche UQAM en littératie médiatique multimodale

Plutôt que d’entraîner la disparition de l’écrit, comme le prédisaient certains, le numérique n’a en réalité qu’étendu le champ du lisible et de la création. Ainsi, il est possible de s’informer, de se divertir, de communiquer et de réfléchir à partir d’une multitude de médias mixant l’image, le son et l’écrit, sur différents supports, souvent mobiles. Dans ce contexte, lire et écrire engagent nécessairement de nouvelles compétences. En plus de présenter ces compétences, plusieurs exemples ont été mis de l’avant pour illustrer la manière d’encourager des pratiques stimulantes et diversifiées d’accès à l’information et à la culture. Cet atelier a également été l’occasion d’échanger sur des projets innovants de littératie médiatique en contexte numérique réalisés dans différents milieux.


[Téléchargez la présentation]

 


Merci à nos experts passionnés !

 

 

 

Et à nos participants engagés !

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 


Cet événement a été réalisé grâce à la participation financière de :

 

 

Toutes les photos sur cette page ont été prises par Maryse Boyce, photographe.

 

Lecture et persévérance scolaire

Activité de lecture ÉLÉ

La conférence annuelle 2016 de RRM a rassemblé près de 90 personnes de tous les milieux pour discuter du rôle essentiel de la lecture dans la persévérance et la réussite scolaires des jeunes.

Une conférence pour préparer la mise en oeuvre de la nouvelle mesure ministérielle en lecture

L’importance de la lecture a été démontrée par de nombreux experts. Le rendement scolaire en lecture, en écriture et en mathématiques est d’ailleurs considéré comme un prédicteur de décrochage scolaire au secondaire[1].

Le thème a donc été placé au cœur de la conférence 2016 de RRM, qui a eu lieu le 27 octobre dernier à la bibliothèque de Saint-Léonard, dans le but d’animer une discussion sur ce facteur de protection essentiel à la persévérance scolaire et de préparer la mise en œuvre de la nouvelle mesure du ministère de l’Éducation et de l’Enseignement supérieur (MEES), qui a récemment confié aux instances régionales de concertation (IRC) sur la persévérance scolaire et la réussite éducative le mandat de valoriser la lecture chez les jeunes ainsi que chez les parents peu scolarisés.

Ainsi, la conférence a permis d’amorcer, avec les acteurs montréalais, une réflexion qui favorisera la réalisation des objectifs visés par le ministère, en considération de la réalité particulière de la métropole.

Objectifs de la mesure ministérielle en lecture

Dans un esprit de collaboration et de complémentarité avec les commissions scolaires, la mesure a pour but :

  • de favoriser l’éveil à la lecture et de susciter l’intérêt pour la lecture chez les enfants de 0 à 9 ans;
  • d’accroître et de maintenir l’intérêt pour la lecture chez les jeunes de 10 à 20 ans;
  • de renforcer les habiletés parentales en lecture et de rehausser les compétences en lecture et en écriture chez les parents peu scolarisés.

 

CONFÉRENCIERS ET PRÉSENTATIONS

Mise en contexte

Pourquoi s’intéresser à la lecture ? [Présentation PowerPoint] 

Cadre de référence de la nouvelle mesure ministérielle dédiée à la lecture [Document du ministère de l’Éducation et de l’Enseignement supérieur]

Dialogues thématiques

Trois panels d’experts ont chacun abordé un sujet en soutien aux trois objectifs de la nouvelle mesure ministérielle.

Un continuum 0-9 ans pour favoriser le développement de la littératie

  • Mme Marie-Lyne Brunet [Présentation PowerPoint]
    Directrice générale, Je Passe Partout
    Présidente, Regroupement des organismes communautaires québécois de lutte au décrochage

La valorisation des compétences en lecture du parent

  • M. Daniel Baril
    Directeur général
    Institut de coopération pour l’éducation des adultes (ICÉA)
  • M. Pierre Simard [Texte de la présentation]
    Agent de développement
    Service des ressources éducatives, Éducation des adultes, Commission scolaire Marguerite-Bourgeoys

La lecture tout au long du parcours des 10-20 ans

  • Mme Aurélie Bouchard-Fauteux
    Lectrice
    Grâce au témoignage d’Aurélie, une jeune lectrice de 17 ans, les participants ont eu l’occasion d’assister à la démonstration du rôle que peut jouer la lecture dans le parcours des jeunes.

 

Cet événement a été réalisé grâce à la participation financière de :
Logo du Gouvernement du Québec

Notes

1. Réunir Réussir, Pour agir efficacement sur les déterminants de la persévérance scolaire et de la réussite éducative – Fiche 9 : Rendement scolaire en lecture, écriture et mathématiques, 2013

L’engagement des parents : rôles, attentes et enjeux

L’engagement des parents : rôles, attentes et enjeux

Ce sont 200 acteurs de la persévérance scolaire qui se sont réunis à la Grande Bibliothèque pour discuter des 1 001 facettes de l’engagement des parents dans le parcours scolaire de leur enfant. Pour l’occasion, une présentation des constats de recherches effectuées a permis de considérer les rôles et les attentes des parents et des autres acteurs éducatifs, les enjeux liés à l’engagement du parent, de même que de la valorisation du rôle de celui-ci.

Cette conférence a été suivie d’un panel pour présenter des initiatives et mettre en lumière les conditions favorables à l’engagement des parents ainsi que les pièges à éviter.

Conférenciers et présentations

Conférence

L’engagement des parents : rôles, attentes et enjeux [Présentation PowerPoint]

M. Serge J. Larivée, Ph. D.
Professeur agrégé
Faculté des sciences de l’éducation
Département de psychopédagogie et d’andragogie
Université de Montréal

Panel d’initiatives

Projet Sault-au-Récollet [Présentation PowerPoint]

  •  Mme Anne-Geneviève Ialongo, directrice, école La Visitation
  • M. Christian Lacombe, directeur, école Saints-Martyrs-Canadiens
  • Mme Brigitte Robert, agente de mobilisation communautaire, Centre de ressources éducatives et communautaires pour adultes

Spaghetti Nights Family Workshops [Présentation PowerPoint]

  • M. Matthew Albert, conseiller en éducation, Commission scolaire Lester-B.-Pearson
  • M. Anurag Dhir, coordonnateur de l’engagement communautaire, Bureau de l’éducation en équité sociale et diversité, Université McGill