Tous les articles par Mireille Aubin

RRM est ouvert tout l’été !

Les membres de l’équipe de Réseau réussite Montréal quittent tour à tour pour des vacances bien méritées, mais nos bureaux demeureront ouverts tout l’été !

Veuillez cependant noter que le poste de réception pour la ligne principale de l’organisme (l’option 0) sera monitoré moins fréquemment du 23 juillet au 20 août.

Pour toute urgence pendant ce temps :

Pour toute question concernant une facture ou un compte payable, merci de communiquer directement avec M. Smail Bourakba.

Merci et bon été à toutes et à tous !

Les meilleures pratiques en matière d’activités parascolaires

Titre : Les meilleures pratiques en matière d’activités parascolaires : un guide préparé en partenariat université-communauté

Auteurs : Anne-Sophie Denault, Véronique Dupéré, Sophie Lapierre, Éliane Thouin, Fabrice Vil

Éditeur : nd

Année : 2019

Format : PDF

Descriptif

« Les activités parascolaires peuvent contribuer positivement au développement des jeunes. Qu’elles soient sportives, culturelles ou communautaires, elles sont aptes à stimuler l’épanouissement personnel et l’engagement à l’école et plus largement dans la société. Toutefois, pour que ces bénéfices se matérialisent, la recherche montre que certaines conditions doivent être réunies, et ce tant dans les activités elles-mêmes que dans les établissements scolaires qui les offrent. Ce guide résume les recommandations de la recherche en la matière et les illustre par deux initiatives prometteuses implantées au primaire et au secondaire, et qui touchent la musique et le sport […]. Quelques liens vers des documents de référence détaillés en français et accessibles gratuitement sont aussi proposés. » (Résumé tiré du document)

Document : Les meilleures pratiques en matière d’activités parascolaires : un guide préparé en partenariat université-communauté

Vécu et engagement scolaire des ados en période de pandémie

Webinaire – Présentation des résultats d’une enquête

Vécu et engagement scolaires des adolescent-e-s en période de pandémie

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Date: le mercredi 2 juin 2021, de 9 h à 10 h 15
262 PARTICIPANTS

Réseau réussite Montréal a offert sa tribune virtuelle à deux chercheuses pour la présentation des résultats de l’enquête Le vécu et l’engagement scolaires des adolescent-e-s en période de pandémie, menée de novembre 2020 à janvier 2021, auprès de 1 470 jeunes de 12 à 17 ans, de partout au Québec*.

CE QUE NOUS DISENT LES RÉSULTATS DE L’ENQUÊTE

Présentées pour la toute première fois, les données de cette enquête permettent de faire un portrait de la situation des adolescent-e-s en période de pandémie autour de certains grands axes.

  • Comment les jeunes décrivent-ils leur vécu scolaire en pleine crise sanitaire ?
  • Comment vont-ils et quelles sont leurs stratégies adaptatives ?
  • Quels sont les facteurs associés à leur engagement scolaire dans ce contexte particulier ?
  • Que vivent les jeunes désengagés, comparativement à ceux qui sont engagés ?

La présentation s’est terminée avec une séance de questions-réponses avec les chercheures.


DOCUMENT DE PRÉSENTATION

VÉCU ET ENGAGEMENT SCOLAIRES DES ADOLESCENT-E-S EN PÉRIODE DE PANDÉMIE

Icône ateliers et formationsTéléchargez la présentation

Kristel Tardif-Grenier, Ph.D.
Professeure agrégée au département de Psychoéducation et de Psychologie de l’Université du Québec en Outaouais (UQO)
Chercheure régulière au Groupe de recherche sur les environnements scolaires (GRES)
Chercheure universitaire au Centre de recherche et d’expertise – Jeune en difficulté du CIUSSS-Centre-Sud-de-l’Ile-de-Montréal

 

 

 

Elizabeth Olivier, Ph.D., Ps.éd.
Professeure adjointe
Département de psychopédagogie et d’andragogie
Faculté des sciences de l’éducation, Université de Montréal

 

 

 


REDIFFUSION

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Pour aller plus loin

Consultez notre dossier sur la motivation et l’engagement

Découvrez d’autres webinaires en lien avec le thème

Parcourez tous nos webinaires sur la réussite éducative en période de pandémie

Depuis le début de la crise sanitaire, plusieurs experts ont partagé leurs connaissances et leurs réflexions sur différents volets de la réussite éducative en temps de pandémie dans le cadre de notre série de webinaires.


*Mesdames Tardif-Grenier et Olivier pilotent cette enquête en collaboration avec :

Isabelle Archambault, Ph.D.

Professeure agrégée
École de psychoéducation, Université de Montréal
Chaire de recherche du Canada sur l’école, le bien-être et la réussite éducative des enfants
Chaire Myriagone McConnell-Université de Montréal en mobilisation des connaissances jeunesse

Chercheuse
Centre interdisciplinaire de recherche sur le cerveau et l’apprentissage (CIRCA)
Institut universitaire Jeunes en difficulté
Groupe de recherche sur les environnements scolaires

Véronique Dupéré, Ph.D.

Professeure agrégée
École de psychoéducation, Université de Montréal
Chaire de recherche du Canada sur la transition à l’âge adulte
Chaire Myriagone McConnell-UdeM en mobilisation des connaissances jeunesse

Chercheuse
Centre de recherche en santé publique Institut universitaire Jeunes en difficulté
Groupe de recherche sur les environnements scolaires
Équipe de recherche Développement du plein potentiel en contextes éducatifs

Michel Janosz, Ph.D.

Doyen
Faculté de l’éducation permanente, Université de Montréal

Chercheur régulier
Groupe de recherche sur les environnements scolaires
Centre de recherche en santé publique
Centre de recherche interuniversitaire sur la formation et la profession enseignante (CRIFPE)

 

La glissade de l’été – Atténuer le recul estival chez les élèves à risque pour augmenter leurs chances de réussite

Titre : La glissade de l’été Atténuer le recul estival chez les élèves à risque pour augmenter leurs chances de réussite

Auteur : Réseau réussite Montréal

Éditeur : Réseau réussite Montréal et le Réseau québécois pour la réussite éducative

Année : 2021

Format : PDF

Descriptif

Cette infographie tirée du dossier thématique sur la glissade de l’été rappelle les principaux fondements du recul estival, présente les groupes d’élèves les plus à risque de  subir les effets de la glissade de l’été, de même les éléments qui peuvent faire la différence et des pistes d’action.

Document : La glissade de l’été – Atténuer le recul estival chez les élèves à risque pour augmenter leurs chances de réussite

[Webinaire] La «glissade de l’été»: comprendre le recul des acquis scolaires chez les jeunes durant l’été et son impact sur la réussite éducative

Webinaire

La « glissade de l’été »

Comprendre le recul des acquis scolaires chez les jeunes durant l’été et son impact sur la réussite éducative

Téléchargez les présentations | Visionnez le webinaire | Pour aller plus loin


Date : le jeudi 20 mai 2021, de 9 h à 10 h 30
325 participants

Chaque été, tous les élèves oublient une partie de ce qu’ils ont appris pendant l’année scolaire. On nomme cette perte d’acquis la « glissade de l’été ».

Ce recul estival n’est cependant pas égal chez tous les élèves : ceux qui ont peu accès aux livres et aux activités informelles d’enrichissement pendant le long congé reviennent à l’école avec un retard plus important. Cela peut avoir des répercussions sur l’année scolaire suivante, voire même sur leur parcours.

Il est toutefois possible de contribuer à prévenir la glissade de l’été en intégrant des activités ludiques de littératie et de numératie dans le quotidien des jeunes, pour leur permettre de maintenir leurs compétences à travers le jeu.

Afin de porter un éclairage sur ce phénomène, différentes questions seront abordées durant le webinaire :

  • Qu’est-ce que le phénomène de la glissade de l’été?
  • Qui sont les jeunes particulièrement affectés? Comment le sont-ils et pourquoi?
  • Quels sont les facteurs de risque supplémentaires engendrés par la crise sanitaire?
  • Comment les partenaires de la communauté peuvent-ils intégrer la littératie et la numératie de façon ludique dans les activités estivales?

Présentations

PERSPECTIVES DE LA RECHERCHE

La glissade de l’été: où en sont les connaissances scientifiques?

Téléchargez la présentation

Jasmine Gobeil-Bourdeau, Ps.éd.

Candidate au doctorat en psychoéducation
Université de Sherbrooke

Chercheuse postdoctorale
Groupe de recherche sur les environnements scolaires
Chaire de recherche du Canada sur l’école, le bien-être et la réussite éducative des enfants, École de psychoéducation, Université de Montréal

Véronique Dupéré, Ph.D.

Professeure agrégée, École de psychoéducation, Université de Montréal
Chaire de recherche du Canada sur la transition à l’âge adulte
Chaire Myriagone McConnell-UdeM en mobilisation des connaissances jeunesse

Chercheuse
Centre de recherche en santé publique Institut universitaire Jeunes en difficulté
Groupe de recherche sur les environnements scolaires
Équipe de recherche Développement du plein potentiel en contextes éducatifs

* La présentation de Mmes Gobeil-Bourdeau et Dupéré comporte également la contribution, à titre d’auteure, de:

Isabelle Archambault, Ph.D.

Professeure agrégée
École de psychoéducation, Université de Montréal
Chaire de recherche du Canada sur l’école, le bien-être et la réussite éducative des enfants
Chaire Myriagone McConnell-Université de Montréal en mobilisation des connaissances jeunesse

Chercheuse
Centre interdisciplinaire de recherche sur le cerveau et l’apprentissage (CIRCA)
Institut universitaire Jeunes en difficulté
Groupe de recherche sur les environnements scolaires


PERSPECTIVES DU TERRAIN

Lire et compter en jouant tout l’été

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Mélanie Valcin
, M.A.
Directrice régionale pour le Québec, le Nunavut et les provinces atlantiques
Collège Frontière

 

 

 


Joëlle Marion

Gestionnaire des programmes du sud du Québec
Collège Frontière

 

 


Rediffusion


Visionnez le webinaire

 


Pour aller plus loin

De la documentation sur la glissade de l’été

Des idées pour organiser des activités

Des ressources recommandées par les participants au webinaire

  • Activités de lecture
    • Club de lecture pour les ados des Bibliothèques de Montréal (à venir)
    • Le Club d’été TD
    • Exemples de cartes à jouer qui comportent de la lecture : les cartes Magic, Unstable Unicorns et Chatons explosifs (Exploding kittens)
    • Création de quiz ludiques via l’application Kahoot
  • Livres bilingues ou multilingues
    • La bibliothèque de votre quartier
    • Le site Élodile
  • Cadre de référence pour soutenir le développement des compétences en littératie: Des communautés engagées pour la littératie

 

Ce webinaire a été une initiative de :

 

 

 

En collaboration avec :

Logo du Réseau québécois pour la réussite éducative

Agir ensemble pour favoriser la réussite éducative pendant et après la pandémie

Titre : Agir ensemble pour favoriser la réussite éducative pendant et après la pandémie

Auteur : Réseau réussite Montréal

Éditeur : Réseau réussite Montréal

Année : 2021

Format : PDF

Descriptif

Mémoire présenté par Réseau réussite Montréal dans le cadre des Rendez-vous pour la réussite éducative, une consultation tenue par le ministère de l’Éducation en avril 2021 afin de préparer la prochaine année scolaire.

À l’occasion de cette consultation, RRM rappelle la situation particulière de la métropole, qui est affectée de manière plus intense et plus durable par la crise sanitaire, et souligne les actions prioritaires à mettre en oeuvre pour favoriser le bien-être et la réussite éducative des enfants et des jeunes pendant la pandémie, et bien au-delà de la prochaine année scolaire.

Document : Agir ensemble pour favoriser la réussite éducative pendant et après la pandémie

Rapports au travail, orientation et persévérance aux études, du secondaire à l’université (RTOPS)

Titre : Rapports au travail, orientation et persévérance aux études,
du secondaire à l’université (RTOPS)

Auteur : Sylvain Bourdon, Patricia Dionne, Eddy Supeno, Anne Lessard, Rachel Bélisle, Jean Gabin Ntebutse

Éditeur : Fonds de recherche du Québec – Société et culture (FRQSC)

Année : 2020

Format : PDF

Descriptif

« Documenter les représentations limitantes du travail et développer une intervention pour les contrer afin de favoriser le choix d’orientation

Le projet avait comme double objectif de documenter les rapports au travail des élèves et leur influence sur l’orientation et la persévérance, et de proposer un guide d’animation de groupe visant à outiller les élèves pour contrer les effets négatifs de certains rapports au travail. Un sondage a confirmé la place importante que prend le travail dans la vie des élèves et des étudiants, du secondaire à l’université.

La majorité occupent un emploi simultanément aux études, et presque la moitié d’entre eux y consacre plus de 15 heures par semaine. Les différents types rapports qu’ils entretiennent avec le marché du travail actuel et avec l’emploi qu’ils souhaitent exercer dans le futur, ainsi que leurs aspirations scolaires, sont fortement associés à leurs caractéristiques sociales (sexe, scolarité des parents, pays de naissance). Ils sont aussi contaminés par des représentations stéréotypées, notamment à l’égard du genre, et une méconnaissance du marché du travail qui peuvent limiter les choix d’orientation et la motivation nécessaire pour les mener à terme. » (Résumé tiré de la page de présentation du FRSC)

Document : Rapports au travail, orientation et persévérance aux études,
du secondaire à l’université (RTOPS)

Éviter une génération perdue à cause de la COVID

Titre : Éviter une génération perdue à cause de la COVID: Un plan en six points pour riposter, rebondir et réinventer le monde post-pandémie pour chaque enfant

Auteur : Fonds des Nations Unies pour l’enfance (UNICEF)

Éditeur : Fonds des Nations Unies pour l’enfance (UNICEF)

Année : 2020

Format : PDF

Descriptif

« À l’occasion de la Journée mondiale de l’enfance, l’UNICEF dresse le bilan des conséquences mondiales de la COVID-19 sur les enfants et les jeunes en présentant les dernières données et études disponibles, en soulignant les zones d’ombre ainsi que les possibilités d’action, et en exhortant le monde entier à prendre des mesures audacieuses et inédites permettant d’inventer un avenir meilleur pour les enfants. » (Résumé tiré de la publication)

Document : Éviter une génération perdue à cause de la COVID: Un plan en six points pour riposter, rebondir et réinventer le monde post-pandémie pour chaque enfant

Les enfants d’expression anglaise et la vulnérabilité à la maternelle

Titre : Les enfants d’expression anglaise et la vulnérabilité à la maternelle

Auteur : Institut de la statistique du Québec

Éditeur : Institut de la statistique du Québec

Année : 2019

Format : PDF

Descriptif

« Les résultats de l’EQDEM, basés sur des informations concernant plus de 80 000 enfants, montrent que les enfants de langue maternelle anglaise sont plus susceptibles d’être vulnérables que les enfants de langue maternelle française, et ce, dans tous les domaines de développement.

Dans ce contexte, le Réseau communautaire de santé et de services sociaux (RCSSS) a demandé à l’Institut de la statistique du Québec de mener des analyses supplémentaires sur les enfants anglophones afin de voir si elles peuvent conduire à des pistes qui aideraient à mieux comprendre pourquoi la proportion d’enfants vulnérables est plus élevée chez les anglophones. Le présent rapport met donc l’accent sur l’étude de la vulnérabilité selon la langue maternelle, tout en examinant les principales caractéristiques liées au développement de l’enfant. » (Résumé tiré du rapport)

Document :  Les enfants d’expression anglaise et la vulnérabilité à la maternelle

Expérience d’apprentissage en contexte de pandémie

Titre : Expérience d’apprentissage en contexte de pandémie

Auteur : Rousseau, N., Desmarais, M.É., Beaudoin, C., St-Vincent, L.-A., Bourdon, S., Lessard, A., et Laferrière, T.

Éditeur : Réverbère, Périscope, Chaire-réseau de recherche sur la jeunesse du Québec

Année : 2020

Format : Image

Descriptif

Infographie présentant les éléments positifs et négatifs  de l’expérience d’apprentissage en période de pandémie rapportés par quatre petits groupes de jeunes de 15 à 19 ans sur des volets tels que les relations enseignant-élève, les relations avec les pairs, l’organisation des ressources, l’engagement scolaire, les travaux scolaires et cours et la santé mentale

Document :  Expérience d’apprentissage en contexte de pandémie