Archives de catégorie : Nouvelles et événements

[Capsule vidéo] La glissade de l’été

Une capsule pour expliquer le phénomène de la glissade de l’été

Chaque été, la majorité des élèves oublient une partie de ce qu’ils ont appris pendant l’année scolaire. Cette perte des acquis fait référence au phénomène de la « glissade de l’été ».

Cette capsule, produite par nos collègues du Réseau québécois sur la réussite éducative, explique la glissade de l’été en moins de 2 minutes.

Bonne écoute!

39 projets pour contrer la glissade de l’été

39 projets pour atténuer le phénomène du recul estival des apprentissages chez 8 700 jeunes montréalais

 

Montréal, le 6 juin 2022 – Réseau réussite Montréal est fier de soutenir cet été 39 projets qui contribueront à contrer la « glissade de l’été », phénomène référant à la perte d’acquis scolaires qui se produit chez les élèves pendant la période estivale. Grâce à l’apport du gouvernement du Québec, des centres de services scolaires de l’île de Montréal, de Centraide du Grand Montréal et de la Ville de Montréal dans le cadre de sa Politique de l’enfant, ces projets joindront près de 8 700 jeunes, dont près de 2 000 d’entre eux dans une approche ciblée et soutenue.

« Les projets soutenus se regroupent autour de trois volets d’action prioritaires pour Montréal afin de contrer la glissade de l’été : la littératie pour tous via les camps de jour, des interventions ciblées auprès de certains groupes, notamment les jeunes allophones, ainsi que la prévention du désengagement scolaire chez les adolescents et les adolescentes », explique Andrée Mayer-Périard, directrice générale de Réseau réussite Montréal.

 

Atténuer la glissade de l’été chez les élèves à risque pour augmenter leurs chances de réussite

Chaque été, la majorité des élèves oublient une partie de ce qu’ils ont appris à l’école pendant l’année scolaire. Cette perte des acquis, souvent appelée « glissade de l’été », est normale et connue. Cependant, tous les élèves ne sont pas égaux face à ce phénomène.

Les inégalités dans les occasions d’apprendre et de pratiquer durant l’été constituent l’un des facteurs qui induit un recul des apprentissages plus ou moins grand. Les élèves qui ont peu accès aux livres et aux activités informelles d’enrichissement pendant le congé estival reviennent à l’école avec un retard plus important par rapport à leurs pairs.  Les élèves les plus touchés sont les élèves issus de milieux défavorisés, les élèves allophones ainsi que les élèves en difficulté d’apprentissage. Durant l’année scolaire, l’école tend à égaliser les possibilités d’accès ; ce qui n’est évidemment plus le cas durant l’été. Ces élèves sont donc plus à risque de revenir en classe à l’automne avec un retard par rapport à leurs pairs, avant même que la nouvelle année scolaire ne débute.

« Il faut savoir que le phénomène de la glissade de l’été était déjà bien présent avant la pandémie. Atténuer les écarts qui se creusent entre les jeunes durant la période estivale était donc déjà un besoin. Nous sommes à l’œuvre en ce sens depuis plusieurs années », précise Mme Mayer-Périard.

Les projets qui seront mis en œuvre ne sont pas des camps pédagogiques ni des cours de rattrapage, mais bien des initiatives pour intégrer de façon ludique les occasions d’apprentissage dans le quotidien des jeunes.

« Nos partenaires soient très engagés dans la réussite de ces projets pour les jeunes et nous avons l’expérience pour mener à bien ces initiatives estivales. Cependant, un grand défi demeure, celui qui secoue le monde du travail en général actuellement : la pénurie de main d’œuvre. Il est possible que malgré tout leur engagement, les responsables des projets ne réussissent pas à embaucher un nombre suffisant d’animatrices et d’animateurs de camps de jour pour maintenir les groupes ouverts. C’est malheureusement un scénario plausible », conclut Mme Mayer-Périard.

 

Pour en savoir plus

Dossier thématique – La glissade de l’été

Infographie – La glissade de l’été

9 juin // Les 5es rencontre ÉLÉ

« La lecture, un outil de bien-être pour les tout-petits  »

Praticiens et praticiennes en petite enfance et en ÉLÉ, nous vous convions chaleureusement à une matinée d’ateliers pratiques, d’échanges et de ressourcement.

L’événement aura lieu à la Grande Bibliothèque.

Inscription obligatoire avant le 7 juin.

Programmation et inscription

Nous sommes heureux d’organiser ces rencontres, en partenariat avec Bibliothèque et Archives nationales du Québec.

 

Les 5es Rencontres ÉLÉ (éveil à la lecture et à l’écriture)

le jeudi 09 juin 2022 à la Grande Bibliothèque

124 participantes et participants

Rencontre organisée par:

Réseau réussite Montréal               La Fabrique des petits lecteurs   Le volet ÉLÉ de Réseau réussite Montréal

En partenariat avec :
La Grande Bibliothèque

La matinée

Mot d’ouverture:

Marie Grégoire
présidente-directrice générale, Bibliothèque et Archives nationales du Québec

 

 

 

 

Conférence d’ouverture:  » L’album jeunesse : un moyen pour soutenir le bien-être des tout-petits. « 

François Bowen (Ph. D.)
professeur au Département de psychopédagogie et d’andragogie de la Faculté des sciences de l’éducation de l’Université de Montréal

Téléchargez la présentation ici

 

 

2 séries d’ateliers:

Un arc-en-ciel d’émotions : le développement affectif des enfants
Valérie Kempa / Bibliothécaire et ergothérapeute

La bibliothérapie : une histoire de lien authentique
Katy Roy / Facilitatrice en bibliothérapie

Animer des lectures interactives pour stimuler le développement de la théorie de l’esprit chez les tout-petits
Marie-Pierre Baron (Ph.D.) / Psychopédagogue
En complément : lien vers le Padlet de la présentation

Aider les tout-petits à réduire leur anxiété par la littérature jeunesse
Marie-Hélène Marcoux / Formatrice et animatrice littéraire, Communication-Jeunesse

Bien naître dans le plaisir du livre
Johanne Brunet – Perpétue Muramutse / Animatrices-médiatrices, programme Contact des Bibliothèques de Montréal

Bientôt l’école – Les livres, accompagnateurs inestimables et précieux
Tamara Toro / Chargée de projet, Chantier montréalais Transition vers l’école, Réseau réussite Montréal
En complément : Tableau de lien entre ÉLÉ et première transition scolaire

 

 

Plénière de clôture:

discussion entre des créateurs du monde du livre jeunesse et des professionnelles qui prônent la lecture comme étant un outil de bien-être:

Julie Trépanier
Chef de service de l’Espace Jeunes, Direction des services jeunesse et de l’expérimentation média,
Bibliothèque et Archives nationales du Québec

Marie-Pierre Barron
Ph.D. Psychopédagogue et Professeure chercheure à l’Unité d’enseignement en adaptation scolaire et sociale de l’Université du Québec à Chicoutimi

Marie Lalande
Lectrice, animatrice radio et médiatrice culturelle

Rhéa Dufresne
Autrice

Baptiste Amsallem
Illustrateur

 

 

Animation de l’événement:

Claudia Larochelle
Journaliste, animatrice, autrice

 

 

 

 

 

 

Mot de la fin et remerciements:

Andrée Mayer-Périard, directrice générale,
Réseau réussite Montréal

 

 

 

 

Merci à toutes et à tous !

Photographe : Manoucheka Lachérie

 

Les compétences socio-émotionnelles : une clé de réussite éducative

DATE: LE Jeudi 26 mai 2022
343 participants et participantes

Le webinaire | Les panélistes | La rediffusion | documentation | des outils | Formations et programmes pédagogiques | Vos pistes et interventions

La fragilisation de la santé mentale des enfants et des jeunes depuis le début de la crise sanitaire ainsi que l’augmentation récente de la violence dans les quartiers montréalais sont deux sujets au premier plan des inquiétudes des acteurs de la réussite éducative.

Les études démontrent que les compétences socio-émotionnelles* sont déterminantes pour contribuer à prévenir ces deux enjeux.

*C’est-à-dire des habiletés telles que la connaissance de soi, le maintien d’interactions sociales positives, la maîtrise des comportements et la gestion des émotions.

 

Le webinaire

Trois expertes des milieux de la recherche, de la santé et du terrain ont mis leurs connaissances en commun pour discuter, entre autres :

  • De la santé mentale et de la violence chez les enfants et les jeunes, avant et depuis la pandémie (quelques données sur l’état de situation)
  • Du rôle des compétences socio-émotionnelles pour favoriser le bien-être des enfants et des jeunes, prévenir la violence et soutenir la réussite éducative
  • Des pistes d’action pour favoriser le développement de ces compétences

 

Les panélistes

Claire Beaumont, Ph. D.

Professeure titulaire et chercheure
Titulaire de la Chaire de recherche Bienêtre à l’école et prévention de la violence
Responsable du nanoprogramme : Enseigner des compétences sociales et émotionnelles au primaire
Directrice du microprogramme de Deuxième cycle sur la prévention de la violence en milieu éducatif
Faculté des sciences de l’éducation
Université Laval

 

Dr. Tina C. Montreuil, OPQ

Professeure agrégée
Directrice du groupe de recherche “Childhood Anxiety and Regulation of Emotions C.A.R.E.”
Département de psychopédagogie et de counseling
Département de Psychiatrie
Université McGill
Scientifique/Chercheuse – Institut de Recherche du CUSM
Chercheuse Boursière Junior 1 – Fond de Recherche du Québec – Santé

 

Isabelle Boissé

Directrice générale
Coauteur du programme Vers le pacifique
Institut Pacifique

Crédit photo: Audrey Mc Mahon


Rediffusion


Visionnez le webinaire


De la documentation

Modèle écosystémique de l’apprentissage socioémotionnel pour le bien-être personnel et collectif à l’école
Il s’agit du modèle présenté par Mme Beaumont pour organiser la formation visant à habiliter le personnel scolaire à enseigner explicitement les compétences sociales et émotionnelles.

Portrait de la violence dans les établissements d‘enseignement au Québec : changements entre 2013 et 2019
Ce rapport du groupe SÉVEQ (Sécurité et violence dans les écoles québécoises) compare les résultats d’études réalisées dans le temps auprès d’élèves, de parents et de membres du personnel scolaire afin de faire ressortir les changements qui se sont opérés au fil des ans quant à différents indicateurs, dont le climat et la vie scolaires; les comportements d’agression et à risque observés à l’école; les comportements d’agression subis par les élèves et par le personnel scolaire ainsi que les lieux à risque dans et autour de l’école.

Publications de la Chaire de recherche Bienêtre à l’école et prévention de la violence
Des articles, des mémoires et des actes de colloques sur différents aspects associés au bien-être et à la violence.

Enquête sur la santé psychologique des 12 à 25 ans
Cette enquête a été réalisée auprès de 32 992 jeunes de 12 à 25 ans dans quatre région du Québec (Estrie, Laurentides, Mauricie-Centre-du-Québec et Montérégie) dans le but de mieux comprendre les effets psychosociaux engendrés par la pandémie de la COVID-19 et de cerner des pratiques de redressement pour améliorer le bien-être des jeunes.

 

Des outils

Les outils de l’Institut Pacifique
Des ressources pour contribuer au développement de relations sociales positives chez les enfants de 5 à 12 ans.

J’écoute véritablement
Je reconnais mes sentiments
La communication pacifique
Je gère pacifiquement ma colère
Les 4 étapes pour régler un conflit

  • Et des programmes de sensibilisation gratuits conçus avec le ministère de l’Éducation du Québec, en collaboration avec divers partenaires (portant, entre autres, sur l’homophobie et les stéréotypes sexuels, l’utilisation responsable d’Internet, la communication positive, etc.)

L’importance du bien-être social et émotionnel – Pistes et ressources destinées aux familles ainsi qu’aux enseignant(e)s et au personnel scolaire (préscolaire-primaire-secondaire) 
Dans le contexte actuel, entretenir de saines relations sociales et affectives devient prioritaire. Un site créé par le Groupe de Recherche C.A.R.E., sous la direction de la Dre Tina Montreuil et en collaboration avec Le RÉCIT, informe sur les moyens de faire la promotion efficace des habiletés socioaffectives auprès des élèves en cette période générant un niveau plus élevé d’anxiété.

D’autres ressources du groupe de recherche “Childhood Anxiety and Regulation of Emotions C.A.R.E.”
Des ressources bilingues pour les parents et les enseignants sur des thèmes liés à l’anxiété et la régulation émotionnelle.

Le matériel pédagogique de la Chaire de recherche Bienêtre à l’école et prévention de la violence
Des ressources à l’intention des parents et du personnel scolaire pour soutenir l’apprentissage socio-émotionnel des élèves.

Enseigner le développement des compétences sociales et émotionnelles (publication payante)
En français | En anglais
Cette publication de L’École branchée présente les compétences socio-émotionnelles et propose différentes stratégies et pistes d’action en lien avec celles-ci.

Comment vais-je ?
Cet outil propose des pistes pour faire de l’auto-observation et des conseils pour veiller à sa propre santé mentale.

Le test qui fait du bien
En français | En anglais
Conçu par des experts en santé mentale en collaboration avec la Direction régionale de santé publique de Montréal, ce test permet aux individus de faire le point sur leur état moral et leur mieux-être et de recevoir des conseils ainsi que des actions à intégrer dans leur quotidien.

 

Des formations et programmes pédagogiques

Des programmes pédagogiques de l’Institut Pacifique accompagnés de formations :

Formations créditées de l’Université Laval (automne 2022) : 

Cours de la Commission de la santé mentale du Canada :

 

Vos pistes et interventions

Tout au long de l’événement, plusieurs participants ont partagé des pistes et des recommandations dans le fil de discussion du webinaire. Nous les avons regroupées ci-dessous.

  • Saluer les élèves ou échanger sur la fin de semaine un lundi matin avant d’attaquer les études.
  • Les compétences de socialisation et la réussite scolaire devraient aussi absolument passer par le jeu extérieur, les sports et les arts.
  • Pour éduquer un enfant, il faut l’implication d’un village entier. Pour que ce village soit efficace dans ce processus, il lui faut une langue commune. Ainsi, il faut tous être formés pour répondre aux besoins des enfants.
  • Intégrer au programme scolaire l’apprentissage des compétences sociales et émotionnelles
  • Élaborer un plan de santé et de bien-être dans les établissements
  • Revoir les structures institutionnelles qui génèrent aussi des facteurs de risque importants d’exposition à la violence.
  • Les décideurs doivent avoir une vision claire à l’égard de l’importance des compétences sociales et émotionnelles.
  • Faire appel aux ressources et aux expertises disponibles :
    • Les organismes communautaires qui œuvrent au bien-être des enfants, adolescents et des adultes peuvent faire une réelle différence en offrant ce que l’institution ne peut offrir.
    • L’expertise des conseillers et conseillères d’orientation vise le mieux-être personnel et professionnel en mobilisant le potentiel des personnes et en les aidant à prendre leur place dans la société tout au long de leur vie.
    • Les écoles alternatives du Québec et plusieurs OBNL en raccrochage scolaire et social offrent des leviers relationnels positifs ouvrant sur des valeurs éducatives saines et respectueuses.
    • Des équipes de la santé publique ont pour mandat de soutenir les écoles primaires et secondaires dans la mise en place d’actions en promotion de la santé mentale dans les écoles.

Nouvelles fiches territoriales

Il nous fait plaisir de rendre disponible 32 nouvelles fiches territoriales.

Chacune d’elle fait la synthèse, par territoire, des propos des acteurs rencontrés dans le cadre des Conversations en réussite éducative, menées par Réseau réussite Montréal au cours de l’année 2021.

Y sont abordés entre autres l’organisation du territoire, ses défis, les craintes et appréhensions en lien avec la pandémie ainsi que quelques indicateurs touchant la réussite éducative des jeunes.

Nous tenons à remercier tous ceux et celles qui ont participé aux Conversations sur la réussite éducative.

Pour consulter une fiche, rendez-vous sur la page du territoire de votre choix.

Note : Certains territoires ne possèdent pas de fiches; ils sont regroupés à d’autres territoires voisins puisqu’ils collaborent sur des enjeux jeunesse communs.

 

Une nouvelle présidente à RRM

Bienvenue à Mme Cindy Finn, nouvelle présidente de Réseau réussite Montréal

Directrice générale de la Commission scolaire Lester B. Pearson, Mme Cindy Finn occupe la fonction de vice-présidente au sein de RRM depuis octobre 2020. Détentrice d’un doctorat en psychologie de l’éducation de l’Université McGill, elle est actuellement présidente du Leadership Committee for English Education in Quebec. Elle est passionnée par la création et le maintien de cadres d’apprentissage sains pour les élèves et le personnel et œuvre à tisser des liens significatifs avec les partenaires de la communauté.

Elle succède ainsi à M. Antoine El-Khoury, directeur général du Centre de services scolaire de la Pointe-de-l’Île, qui quitte pour une retraite bien méritée. Nous souhaitons le remercier sincèrement pour son engagement au sein de Réseau réussite Montréal à titre de vice-président et de président au cours des dernières années, ainsi que souligner son legs pour les jeunes montréalaises et montréalais. Un très grand merci, M. El-Khoury.

>> Voir la composition complète du conseil d’administration de Réseau réussite Montréal

Offre d’emploi – Responsable de l’administration et des finances / Contrôleur

Réseau réussite Montréal recrute!

Équipe solide, rigoureuse, chaleureuse et engagée recherche responsable de l’administration et des finances / contrôleur!

Réseau réussite Montréal (RRM) est un OBNL œuvrant auprès de partenaires montréalais afin de favoriser la persévérance et la réussite éducative des jeunes de son territoire. Pour réaliser sa mission, RRM compte sur un budget annuel de plus de 4 millions et emploie 14 personnes. Dans le cadre de ses activités, RRM agit également comme bailleurs de fonds auprès d’une centaine de bénéficiaires.

-> DESCRIPTION DU POSTE ET EXPERTISE RECHERCHÉE

Ce qui nous distingue comme employeur :

  • Vous pourrez apporter votre contribution afin de faire une différence réelle dans un enjeu d’importance;
  • Vous œuvrerez au sein d’une organisation reconnue par les acteurs montréalais;
  • Vous bénéficierez d’un grand degré d’autonomie dans l’exécution de vos responsabilités tout en faisant partie d’une équipe professionnelle solide et engagée dans son travail;
  • Vous évoluerez dans un milieu conciliant en matière de travail et de vie personnelle.

Merci de faire parvenir votre curriculum vitae et lettre de présentation par courriel à l’adresse info@reseaureussitemontreal.ca  .

Nous vous remercions de votre intérêt!

Prenez note que seuls(es) les candidats(es) retenus(es) seront contactés(es).

Lancement des Journées de la persévérance scolaire

Résumé du lancement

Le lancement | Les invités | La rediffusion


Lundi 14 février 2022 de 9 h à 10 h 30
Événement virtuel

Photo du lancement des JPS 2022

 

Vous étiez 220 branchés lundi matin pour souligner avec nous le lancement des Journées de la persévérance scolaire ! Merci pour votre présence et votre participation active via les questions à la foule !

Tenu en direct du Théâtre Paradoxe à Montréal ce matin, cet événement fut l’occasion de prendre un temps d’arrêt pour donner la parole aux jeunes en retrouvant, entre autres, certains d’entre eux qui avaient participé à l’un ou l’autre de nos lancements par le passé.

 – Christina Dorvil-Osias, Zack Bériault-Blais et Mayar Almoufti – 

 

Un grand merci à nos invités et invitées :

  • Zack Bériault-Blais
  • Christina Dorvil-Osias
  • Mayar Almoufti
  • Laurent Duvernay-Tardif – Porte-parole des JPS
  • Jean-François Roberge – Ministre de l’Éducation
  • Danielle McCann – Ministre de l’Enseignement supérieur
  • Valérie Plante – Mairesse de Montréal

 

À l’animation :

  • Andrée Mayer-Périard – Directrice générale de Réseau réussite Montréal

 

Le lancement est disponible en rediffusion sur la plateforme YouTube.

 

– L’équipe de Réseau réussite Montréal

Les JPS montréalaises sont rendues possibles grâce au soutien financier majeur du gouvernement du Québec.

Les aspirations scolaires et professionnelles des jeunes en contexte de pandémie et de rareté de main-d’œuvre

Webinaire

Quel est le rôle des aspirations scolaires et professionnelles dans un contexte où la crise sanitaire a dérobé aux jeunes la possibilité de se projeter et qu’une pénurie de main-d’œuvre rend le marché du travail plus accessible que jamais, et ce, sans qualification particulière ?

Le webinaire | Le panel | La rediffusion | Pour aller plus loin


Date: le jeudi 17 février 2022, de 9 h à 10 h 30
316 PARTICIPANTS

LE WEBINAIRE

Le 17 février 2022, nous avons réunis un panel d’expertes afin de discuter des aspirations scolaires et professionnelles des jeunes en contexte de pandémie et de rareté de main-d’œuvre. Divers facettes de cet enjeu ont été abordées, entre autres:

  • Les risques et les opportunités de la pénurie de main-d’œuvre et de la crise sanitaire en ce qui a trait à la réussite éducative des élèves et des étudiant(e)s ;
  • Les retombées des objectifs scolaires et professionnels sur la persévérance scolaire des jeunes ;
  • Les pistes d’action pour aider les jeunes à choisir leur orientation et définir leur projet d’avenir.

Ce webinaire a été également l’occasion de diffuser les résultats d’un sondage Léger réalisé à la demande du Réseau québécois pour la réussite éducative sur les aspirations scolaires des 15 à 22 ans, sous la loupe de leur motivation, de leur perception d’eux-mêmes et de leur degré de confiance face à leur avenir.


LE PANEL

 

Josée Landry, c.o.

Présidente
Ordre des conseillers et conseillères d’orientation du Québec 

 

 

 

Catherine Légaré

Présidente fondatrice
Academos 

 

 

 

Eve Cyr

Directrice générale
Carrefour jeunesse-emploi Hochelaga-Maisonneuve 
*Crédit photo: Mélanie Dusseault

 

 

 


REDIFFUSION


Visionnez le webinaire


POUR ALLER PLUS LOIN

 

27 % des jeunes ont revu leur plan d’avenir depuis le début de la pandémie

Cet article du Journal de Québec révèle en primeur des données d’un sondage de la firme SOM réalisé auprès de 2 006 jeunes de 14 à 30 ans, à la demande de Desjardins et d’Academos, pour en savoir davantage sur les impacts de la pandémie (résultats complets à venir en avril 2022).

Lire l’article

De la documentation

[Étude] Persévérance scolaire et conciliation études-travail : une piste de solution à la pénurie de main-d’œuvre

Un portrait de la réussite éducative, du décrochage scolaire et du marché du travail pour mettre en lumière les enjeux de la diplomation des jeunes québécois et montréalais en lien avec le contexte du marché de l’emploi.

[Sondage] Sondage sur les aspirations scolaires des 15-22 ans –  Faits saillants | Rapport complet

Sondage Léger réalisé à la demande du Réseau québécois pour la réussite éducative sur les aspirations scolaires des 15 à 22 ans, sous la loupe de leur motivation, de leur perception d’eux-mêmes et de leur degré de confiance face à leur avenir.

[Sondage] Impact de la pandémie sur le choix de carrière des étudiants québécois et canadiens

Sondage de la firme SOM, réalisé en janvier 2021 à la demande d’Academos, en collaboration avec Desjardins, auprès de 4 200 élèves et étudiants canadiens de 14 à 30 ans.

[Sondage] La génération Z du Québec et sa vision du milieu du travail

Dans ce sondage réalisé en 2019 auprès de 1 268 jeunes québécois de 14 à 26, Academos nous permet d’en apprendre plus sur, entre autres, les secteurs d’activités qui les intéresse le plus et le moins, leurs valeurs professionnelles, leurs attentes envers leurs futurs employeurs et leurs inquiétudes.

[Témoignages] Vox-pop sur les rêves et les aspirations des jeunes

14 jeunes montréalais du primaire et du secondaire parlent de ce qui les motive et de ce à quoi ils rêvent après deux ans de pandémie.

 

Des outils

[Fiche]  Misez sur les aspirations professionnelles de vos jeunes :  Français | Anglais

Une série de trucs et conseils pour aider les parents à accompagner leurs jeunes dans le développement des aspirations.

 [Site] Explore ton futur

Des questions pour encourager la discussion parent-ado sur le sujet de l’orientation.

[Initiative] JeunesExplo

Une occasion pour les 15-22 ans d’explorer un métier ou une profession en milieu de travail sous la forme d’un stage d’un jour.

[Site] Espace parents

De l’information et des outils pour mieux accompagner son jeune dans son orientation scolaire et professionnelle.

[Cartes] Étincelle (SparkPath)

Un outil pour aider les élèves à bâtir des carrières extraordinaires en explorant des défis du monde réel qui les inspirent.

[Initiative] Défi OSEntreprendre

Grand mouvement québécois qui fait rayonner les initiatives entrepreneuriales des élèves et des étudiants, du primaire à l’université.

[Fiche] Aspirations scolaires et professionnelles – Français | Anglais

Des constats de la recherche et des pistes pour agir efficacement sur ce déterminant de la persévérance scolaire.

 

Des ressources