Titre : De la motivation à l’engagement

Auteur : Séverine Parent

Éditeur : Pédagogie collégiale

Année : 2014

Format : PDF

Descriptif

« C’est le début des classes. Vos étudiants, du moins la plupart, commencent la session enthousiastes, positifs, pleins de bonne volonté. Bien qu’ils arrivent en classe avec différentes connaissances antérieures aussi bien qu’avec des habiletés variées quant à la matière enseignée et aux objectifs poursuivis, ils semblent, lors de la première rencontre, vouloir apprendre et s’intéresser activement à votre cours. Et vous ne demandez qu’à leur
en donner l’occasion, du premier au dernier jour. Vous êtes interpelé par leur désir d’apprendre et de réussir, et vous êtes très emballé par l’idée de développer une relation pédagogique qui favorisera leur apprentissage et soutiendra leur motivation. Vous vous sentez partie prenante de leur cheminement vers la réussite. Mais que se passe-t-il donc entre ce premier jour plein d’espoir et la fin de session où certains de vos étudiants semblent moins bien disposés ? Ce texte propose de situer l’engagement par rapport à la motivation et d’aborder les différentes dimensions de l’engagement pour mieux faire comprendre ce qui pousse les étudiants à fournir des efforts, à s’investir dans leurs études et à persévérer. » (Résumé tiré de l’article)

Document :  De la motivation à l’engagement

Titre : La motivation des élèves en difficulté d’apprentissage. Une problématique particulière pour des modes d’intervention adaptés (conférence prononcée le 18 avril 2002, cycle de conférences Difficulté d’apprendre, difficulté d’enseigner)

Auteur : Rolland Viau

Éditeur : Ministère de l’Éducation Nationale, de la Formation Professionnelle et des Sports (Luxembourg)

Année : 2002

Format : Page Internet

Descriptif

« Les élèves en difficulté d’apprentissage ont souvent des problèmes de motivation. Leurs difficultés à apprendre, leurs nombreux échecs et l’image qu’ils ont aux yeux des autres élèves amènent bon nombre d’entre eux à se démotiver et à perdre tout intérêt à apprendre en contexte scolaire. Que pouvons-nous faire pour les aider à reprendre goût à l’apprentissage? Par cette conférence, nous aimerions proposer un cadre de référence afin d’aider les enseignants qui travaillent auprès des élèves en difficulté d’apprentissage à mieux analyser les problèmes motivationnels que ces élèves rencontrent et à intervenir plus efficacement sur les facteurs liés à la classe qui influent sur leur dynamique motivationnelle. » (Résumé tiré de l’article)

Document :  La motivation des élèves en difficulté d’apprentissage. Une problématique particulière pour des modes d’intervention adaptés

Titre : La motivation scolaire (article du RIRE)

Auteur : Marie-Ève Lacroix et Pierre Potvin

Éditeur : Centre de transfert pour la réussite éducative du Québec (CTREQ)

Année : N/A

Format : Page Internet

Descriptif

« Pour faire des apprentissages et réussir, il faut plus que des capacités – il faut aussi être motivé ! Les spécialistes l’affirment, et la majorité des intervenants scolaires le reconnaissent d’emblée. Aux yeux de plusieurs, néanmoins, la motivation scolaire demeure difficile à définir et à situer parmi les autres composantes de l’enseignement et de l’apprentissage. […] Le texte qui suit propose d’abord une définition de la motivation scolaire, puis précise ses sources et présente les indicateurs qui permettent d’évaluer le niveau de motivation chez un élève. » (Résumé tiré de l’article du RIRE)

Document :  La motivation scolaire

Titre : La motivation en contexte scolaire : les résultats de la recherche en quinze questions

Auteur : Rolland Viau

Éditeur : Vie Pédagogique

Année : 2000

Format : Page Web

Descriptif

« Dans le cours de motivation que nous donnons aux enseignants en exercice, l’étape qui les intéresse le moins à franchir est celle qui comporte la lecture des résultats des recherches menées sur la motivation en contexte scolaire. Cette première étape leur semble peu utile pour atteindre leur objectif: exercer une influence des plus positives sur la motivation de leurs élèves. Étant convaincu que les recherches peuvent les aider à mieux comprendre les problèmes motivationnels de leurs élèves, nous nous sommes demandé comment nous pourrions leur rendre la tâche plus intéressante qu’avant. Nous avons donc pensé rédiger le présent texte qui simule une conversation entre un enseignant et un chercheur au sujet de la motivation en contexte scolaire. Les réponses que le second donne au premier renferment les conclusions à tirer des plus récentes recensions de recherches portant sur la motivation en contexte scolaire. » (Résumé tiré de l’article)

Document :  La motivation en contexte scolaire : les résultats de la recherche en quinze questions

Titre : Synthèse de connaissances issues de la recherche sur l’engagement des élèves/étudiant-e-s dans la classe ou l’école

Auteur : Réseau Périscope

Éditeur : Série Leviers PRS

Année : 2018

Format : PDF

Descriptif

« Ce document, qui fait partie du deuxième numéro de la série Leviers PRS consacré à l’engagement des jeunes dans la classe ou l’école, synthétise les connaissances issues de trois recensions d’écrits scientifiques québécois, canadiens et internationaux, plus spécialement les recherches empiriques. La première section a trait aux résultats de recherche concernant l’évolution de l’engagement scolaire chez les élèves ou les étudiant-e-s. La deuxième section concerne les résultats de recherche repérés qui sont associés à différentes caractéristiques de l’élève ou de l’étudiant-e, du milieu familial ou de l’école. La troisième section concerne des éléments de la dynamique de classe ou des apprentissages. Des constats introduisent la présentation de résultats de recherche regroupés, et des actions sont suggérées à la fin des sections 2 et 3. » (Résumé tiré du document)

Document : Synthèse de connaissances issues de la recherche sur l’engagement des élèves/étudiant-e-s dans la classe ou l’école

Titre : La motivation scolaire et ses théories actuelles : une recension théorique

Auteur : Catherine Fréchette-Simard, Plante, I., Dubeau, A. et Duchesne, S

Éditeur : Revue des sciences de l’éducation de McGill

Année : 2018

Format : PDF

Descriptif

« À l’école, l’importance de la motivation comme vecteur de la réussite est bien connue. Conçue comme une force qui dynamise et oriente le comportement de l’apprenant dans la poursuite d’un but, la motivation à apprendre a été appréhendée au fil du temps sous la loupe de diverses approches théoriques. Ces dernières présentent cependant des conceptions distinctes et complémentaires de la motivation, ce qui peut rendre sa compréhension complexe, spécialement pour le lecteur peu averti. Cet article offre un survol de trois théories dominantes dans le domaine, soit la théorie attentes-valeur, la théorie des buts d’accomplissement et la théorie de l’autodétermination. Il souligne ainsi les similarités entre ces théories et propose un modèle intégrateur qui précise le concept de motivation scolaire. » (résumé tiré du site Érudit)

Document : La motivation scolaire et ses théories actuelles : une recension théorique

Titre : Les ingrédients de la motivation et de l’engagement

Auteur : Réseau réussite Montréal

Éditeur : Réseau réussite Montréal et le Centre de transfert pour la réussite éducative du Québec

Année : 2021

Format : PDF

Descriptif

Que doit-on absolument savoir sur la motivation et l’engagement, ces deux facteurs si essentiels à la réussite des élèves ? Cette infographie tirée du dossier thématique Motivation et engagement rappelle les ingrédients à incorporer pour favoriser la motivation et l’engagement, les caractéristiques qui peuvent fragiliser les attributs motivationnels de certains jeunes ainsi que le rôle indispensable des personnes qui entourent l’élève.

Document : Les ingrédients de la motivation et de l’engagement