Archives de catégorie : Document informatif

Agir ensemble pour favoriser la réussite éducative pendant et après la pandémie

Titre : Agir ensemble pour favoriser la réussite éducative pendant et après la pandémie

Auteur : Réseau réussite Montréal

Éditeur : Réseau réussite Montréal

Année : 2021

Format : PDF

Descriptif

Mémoire présenté par Réseau réussite Montréal dans le cadre des Rendez-vous pour la réussite éducative, une consultation tenue par le ministère de l’Éducation en avril 2021 afin de préparer la prochaine année scolaire.

À l’occasion de cette consultation, RRM rappelle la situation particulière de la métropole, qui est affectée de manière plus intense et plus durable par la crise sanitaire, et souligne les actions prioritaires à mettre en oeuvre pour favoriser le bien-être et la réussite éducative des enfants et des jeunes pendant la pandémie, et bien au-delà de la prochaine année scolaire.

Document : Agir ensemble pour favoriser la réussite éducative pendant et après la pandémie

Éviter une génération perdue à cause de la COVID

Titre : Éviter une génération perdue à cause de la COVID: Un plan en six points pour riposter, rebondir et réinventer le monde post-pandémie pour chaque enfant

Auteur : Fonds des Nations Unies pour l’enfance (UNICEF)

Éditeur : Fonds des Nations Unies pour l’enfance (UNICEF)

Année : 2020

Format : PDF

Descriptif

« À l’occasion de la Journée mondiale de l’enfance, l’UNICEF dresse le bilan des conséquences mondiales de la COVID-19 sur les enfants et les jeunes en présentant les dernières données et études disponibles, en soulignant les zones d’ombre ainsi que les possibilités d’action, et en exhortant le monde entier à prendre des mesures audacieuses et inédites permettant d’inventer un avenir meilleur pour les enfants. » (Résumé tiré de la publication)

Document : Éviter une génération perdue à cause de la COVID: Un plan en six points pour riposter, rebondir et réinventer le monde post-pandémie pour chaque enfant

Expérience d’apprentissage en contexte de pandémie

Titre : Expérience d’apprentissage en contexte de pandémie

Auteur : Rousseau, N., Desmarais, M.É., Beaudoin, C., St-Vincent, L.-A., Bourdon, S., Lessard, A., et Laferrière, T.

Éditeur : Réverbère, Périscope, Chaire-réseau de recherche sur la jeunesse du Québec

Année : 2020

Format : Image

Descriptif

Infographie présentant les éléments positifs et négatifs  de l’expérience d’apprentissage en période de pandémie rapportés par quatre petits groupes de jeunes de 15 à 19 ans sur des volets tels que les relations enseignant-élève, les relations avec les pairs, l’organisation des ressources, l’engagement scolaire, les travaux scolaires et cours et la santé mentale

Document :  Expérience d’apprentissage en contexte de pandémie

Derrière ton écran: une enquête de la FECQ sur les impacts de la COVID-19 sur la condition étudiante au collégiale

Titre : Derrière ton écran: une enquête de la FECQ sur les impacts de la COVID-19 sur la condition étudiante au collégiale

Auteur : Noémie Veilleux, Rafaël Leblanc-Pageau et Claudie Lévesque

Éditeur : Fédération étudiante collégiale du Québec

Année : 2021

Format : PDF

Descriptif

« Le 22 septembre 2020, la Fédération étudiante collégiale du Québec a lancé l’enquête Derrière ton écran, afin de mesurer statistiquement, à grande échelle, l’impact de la COVID 19 sur plusieurs aspects liés à la condition étudiante. […] Le présent rapport détaille les données selon les réponses reçues de 6215 personnes, récoltées au sein d’une dizaine de régions administratives et de près de 20 collèges. […] Cinq enjeux ont été ciblés dans l’enquête : la condition financière, la santé psychologique, les services d’aide à la réussite pour les personnes étudiantes en situation de handicap (ESH), les conditions d’enseignement à distance et les stages étudiants. Les données concernant ces cinq enjeux seront analysées en détail. De plus, les interrelations entre les différents enjeux seront explorées, grâce aux très nombreux croisements de données qu’il a été possible d’effectuer. » (Résumé tiré du rapport)

Document :  Derrière ton écran: une enquête de la FECQ sur les impacts de la COVID-19 sur la condition étudiante au collégiale

De la motivation à l’engagement

Titre : De la motivation à l’engagement

Auteur : Séverine Parent

Éditeur : Pédagogie collégiale

Année : 2014

Format : PDF

Descriptif

« C’est le début des classes. Vos étudiants, du moins la plupart, commencent la session enthousiastes, positifs, pleins de bonne volonté. Bien qu’ils arrivent en classe avec différentes connaissances antérieures aussi bien qu’avec des habiletés variées quant à la matière enseignée et aux objectifs poursuivis, ils semblent, lors de la première rencontre, vouloir apprendre et s’intéresser activement à votre cours. Et vous ne demandez qu’à leur
en donner l’occasion, du premier au dernier jour. Vous êtes interpelé par leur désir d’apprendre et de réussir, et vous êtes très emballé par l’idée de développer une relation pédagogique qui favorisera leur apprentissage et soutiendra leur motivation. Vous vous sentez partie prenante de leur cheminement vers la réussite. Mais que se passe-t-il donc entre ce premier jour plein d’espoir et la fin de session où certains de vos étudiants semblent moins bien disposés ? Ce texte propose de situer l’engagement par rapport à la motivation et d’aborder les différentes dimensions de l’engagement pour mieux faire comprendre ce qui pousse les étudiants à fournir des efforts, à s’investir dans leurs études et à persévérer. » (Résumé tiré de l’article)

Document :  De la motivation à l’engagement

La motivation des élèves en difficulté d’apprentissage. Une problématique particulière pour des modes d’intervention adaptés

Titre : La motivation des élèves en difficulté d’apprentissage. Une problématique particulière pour des modes d’intervention adaptés (conférence prononcée le 18 avril 2002, cycle de conférences Difficulté d’apprendre, difficulté d’enseigner)

Auteur : Rolland Viau

Éditeur : Ministère de l’Éducation Nationale, de la Formation Professionnelle et des Sports (Luxembourg)

Année : 2002

Format : Page Internet

Descriptif

« Les élèves en difficulté d’apprentissage ont souvent des problèmes de motivation. Leurs difficultés à apprendre, leurs nombreux échecs et l’image qu’ils ont aux yeux des autres élèves amènent bon nombre d’entre eux à se démotiver et à perdre tout intérêt à apprendre en contexte scolaire. Que pouvons-nous faire pour les aider à reprendre goût à l’apprentissage? Par cette conférence, nous aimerions proposer un cadre de référence afin d’aider les enseignants qui travaillent auprès des élèves en difficulté d’apprentissage à mieux analyser les problèmes motivationnels que ces élèves rencontrent et à intervenir plus efficacement sur les facteurs liés à la classe qui influent sur leur dynamique motivationnelle. » (Résumé tiré de l’article)

Document :  La motivation des élèves en difficulté d’apprentissage. Une problématique particulière pour des modes d’intervention adaptés

La motivation scolaire (article du RIRE)

Titre : La motivation scolaire (article du RIRE)

Auteur : Marie-Ève Lacroix et Pierre Potvin

Éditeur : Centre de transfert pour la réussite éducative du Québec (CTREQ)

Année : N/A

Format : Page Internet

Descriptif

« Pour faire des apprentissages et réussir, il faut plus que des capacités – il faut aussi être motivé ! Les spécialistes l’affirment, et la majorité des intervenants scolaires le reconnaissent d’emblée. Aux yeux de plusieurs, néanmoins, la motivation scolaire demeure difficile à définir et à situer parmi les autres composantes de l’enseignement et de l’apprentissage. […] Le texte qui suit propose d’abord une définition de la motivation scolaire, puis précise ses sources et présente les indicateurs qui permettent d’évaluer le niveau de motivation chez un élève. » (Résumé tiré de l’article du RIRE)

Document :  La motivation scolaire

La motivation en contexte scolaire : les résultats de la recherche en quinze questions

Titre : La motivation en contexte scolaire : les résultats de la recherche en quinze questions

Auteur : Rolland Viau

Éditeur : Vie Pédagogique

Année : 2000

Format : Page Web

Descriptif

« Dans le cours de motivation que nous donnons aux enseignants en exercice, l’étape qui les intéresse le moins à franchir est celle qui comporte la lecture des résultats des recherches menées sur la motivation en contexte scolaire. Cette première étape leur semble peu utile pour atteindre leur objectif: exercer une influence des plus positives sur la motivation de leurs élèves. Étant convaincu que les recherches peuvent les aider à mieux comprendre les problèmes motivationnels de leurs élèves, nous nous sommes demandé comment nous pourrions leur rendre la tâche plus intéressante qu’avant. Nous avons donc pensé rédiger le présent texte qui simule une conversation entre un enseignant et un chercheur au sujet de la motivation en contexte scolaire. Les réponses que le second donne au premier renferment les conclusions à tirer des plus récentes recensions de recherches portant sur la motivation en contexte scolaire. » (Résumé tiré de l’article)

Document :  La motivation en contexte scolaire : les résultats de la recherche en quinze questions

Synthèse de connaissances issues de la recherche sur l’engagement des élèves/étudiant-e-s dans la classe ou l’école

Titre : Synthèse de connaissances issues de la recherche sur l’engagement des élèves/étudiant-e-s dans la classe ou l’école

Auteur : Réseau Périscope

Éditeur : Série Leviers PRS

Année : 2018

Format : PDF

Descriptif

« Ce document, qui fait partie du deuxième numéro de la série Leviers PRS consacré à l’engagement des jeunes dans la classe ou l’école, synthétise les connaissances issues de trois recensions d’écrits scientifiques québécois, canadiens et internationaux, plus spécialement les recherches empiriques. La première section a trait aux résultats de recherche concernant l’évolution de l’engagement scolaire chez les élèves ou les étudiant-e-s. La deuxième section concerne les résultats de recherche repérés qui sont associés à différentes caractéristiques de l’élève ou de l’étudiant-e, du milieu familial ou de l’école. La troisième section concerne des éléments de la dynamique de classe ou des apprentissages. Des constats introduisent la présentation de résultats de recherche regroupés, et des actions sont suggérées à la fin des sections 2 et 3. » (Résumé tiré du document)

Document : Synthèse de connaissances issues de la recherche sur l’engagement des élèves/étudiant-e-s dans la classe ou l’école

La motivation scolaire et ses théories actuelles : une recension théorique

Titre : La motivation scolaire et ses théories actuelles : une recension théorique

Auteur : Catherine Fréchette-Simard, Plante, I., Dubeau, A. et Duchesne, S

Éditeur : Revue des sciences de l’éducation de McGill

Année : 2018

Format : PDF

Descriptif

« À l’école, l’importance de la motivation comme vecteur de la réussite est bien connue. Conçue comme une force qui dynamise et oriente le comportement de l’apprenant dans la poursuite d’un but, la motivation à apprendre a été appréhendée au fil du temps sous la loupe de diverses approches théoriques. Ces dernières présentent cependant des conceptions distinctes et complémentaires de la motivation, ce qui peut rendre sa compréhension complexe, spécialement pour le lecteur peu averti. Cet article offre un survol de trois théories dominantes dans le domaine, soit la théorie attentes-valeur, la théorie des buts d’accomplissement et la théorie de l’autodétermination. Il souligne ainsi les similarités entre ces théories et propose un modèle intégrateur qui précise le concept de motivation scolaire. » (résumé tiré du site Érudit)

Document : La motivation scolaire et ses théories actuelles : une recension théorique