Archives de catégorie : Étude/Rapport

Estime de soi, sentiment d’autoefficacité et intention de décrocher au collégial

Déterminants, Documentation, Estime de soi, Étude/Rapport, Persévérance scolaire

Titre : Estime de soi, sentiment d’autoefficacité et intention de décrocher au collégial

Auteur : Stéphane Thibodeau, Elisabeth Giguère, Sonia Lefebvre et Eric Frenette

Éditeur : Revue internationale de pédagogie de l’enseignement supérieur

Année : 2021

Format : PDF

Descriptif

« Le but de la présente étude est de mettre en lumière des facteurs personnels sous-jacents au décrochage scolaire. Plus précisément, son objectif consiste à explorer les relations entre l’estime de soi et l’intention de décrocher d’étudiants du collégial, de même que d’identifier le rôle du sentiment d’autoefficacité dans ces relations. » (Résumé tiré du document)

Document : Estime de soi, sentiment d’autoefficacité et intention de décrocher au collégial

Temps de rattrapage : L’impact de la pandémie chez les jeunes adultes au Canada

COVID-19, Documentation, Étude/Rapport, Persévérance scolaire

Titre : Temps de rattrapage : L’impact de la pandémie chez les jeunes adultes au Canada

Auteur : Environics Institute, en partenariat avec le Centre des Compétences futures et le Diversity Institute de l’Université Ryerson

Éditeur : Environics Institute, en partenariat avec le Centre des Compétences futures et le Diversity Institute de l’Université Ryerson

Année : 2021

Format : PDF

Descriptif

« Ce rapport met en lumière les nombreuses façons dont les jeunes Canadiens et Canadiennes ont été touché.e.s par la pandémie, qu’il s’agisse de la perte d’emploi et de revenus, de la perturbation de leurs plans d’études ou de formation, ou de la détérioration de leur santé mentale. Bien que les Canadiens et Canadiennes de tous les groupes d’âge aient été touché.e.s, dans bien des cas, ce sont les moins de 35 ans, en particulier les personnes de moins de 24 ans, qui ont ressenti les expériences négatives de façon plus aiguë. Cela comprend les jeunes adultes qui ont récemment terminé leurs études postsecondaires. » (Résumé tiré du document)

Document : Temps de rattrapage : L’impact de la pandémie chez les jeunes adultes au Canada

Impact de la pandémie sur la population immigrante

COVID-19, Documentation, Étude/Rapport, Jeunes issus de l’immigration

Titre : Impact de la pandémie sur la population immigrante

Auteur : Thomas Bastien, François Fournier et Anne-Marie Morel

Éditeur : Association pour la santé publique du Québec

Année : 2022

Format : PDF

Descriptif

« Piloté par l’Association pour la santé publique du Québec et en collaboration avec plusieurs partenaires, cet état de situation présente les impacts de la pandémie de COVID-19 sur la qualité de vie et la santé des personnes immigrantes au Québec. Ses constats et recommandations s’appuient sur une revue de littérature, un sondage effectué en mai 2021 auprès de 700 personnes immigrantes et une collecte d’informations auprès d’organismes offrant des services à cette population. » (Résumé tiré du document)

Documents : 

Revenir à la normale? Surmonter les vulnérabilités du système éducatif face à la pandémie de COVID-19

COVID-19, Documentation, Étude/Rapport

Titre : Revenir à la normale? Surmonter les vulnérabilités du système éducatif face à la pandémie de COVID-19 (Rapport sur l’état et les besoins de l’éducation 2020-2021)

Auteur : Conseil supérieur de l’éducation

Éditeur : Conseil supérieur de l’éducation

Année : 2021

Format : PDF

Descriptif

« Le Rapport sur l’état et les besoins de l’éducation intitulé Revenir à la normale? Surmonter les vulnérabilités du système éducatif face à la pandémie de COVID-19 s’ouvre sur un bref portrait des connaissances scientifiques sur les effets des pandémies du passé et des autres causes d’interruption du parcours éducatif qui peuvent éclairer la situation actuelle. Il présente ensuite un cadre analytique de la réponse à la pandémie et de ses effets sur le système éducatif fondé sur des théories relatives à la gestion de crise et des notions de résilience. Ces dernières montrent l’importance de connaître les vulnérabilités qui conditionnent la capacité d’adaptation et la résistance des organisations face à l’adversité. Le coeur du rapport consiste à croiser les propos des organismes consultés avec le contenu des publications antérieures du Conseil supérieur de l’éducation pour faire surgir les vulnérabilités du système éducatif, mais aussi les apprentissages réalisés qui pourraient contribuer à réduire ces vulnérabilités. Enfin, le Conseil propose trois grandes orientations pour guider une série de pistes d’action visant à agir rapidement pour remédier aux impacts négatifs de la pandémie de COVID-19 sur l’éducation au Québec et rendre le système éducatif plus résilient à long terme. » (Résumé tiré du rapport)

Documents : 

 

 

Résilience, santé et bien-être des jeunes montréalais de 6e année

Déterminants, Documentation, Étude/Rapport

Titre : Résilience, santé et bien-être des jeunes montréalais de 6e année

Auteur : Direction régionale de santé publique

Éditeur : Direction régionale de santé publique

Année : 2021

Format : PDF

Descriptif

« Ce fascicule permet de porter un regard inédit sur les ressources personnelles et le soutien social dont les jeunes disposent, deux composantes essentielles de la résilience. Les résultats montrent des associations, parfois très importantes, entre la santé, le bien-être et la réussite éducative des jeunes et ces composantes de la résilience. » (Résumé tiré d’un écrit de la DRSP)

Document : Résilience, santé et bien-être des jeunes montréalais de 6e année

Enquête TOPO : Portrait des jeunes montréalais de 6e année

Déterminants, Documentation, Étude/Rapport

Titre : Enquête TOPO : Portrait des jeunes montréalais de 6e année

Auteurs : Direction régionale de santé publique

Éditeur : Direction régionale de santé publique

Année : 2018

Format : PDF

Descriptif

« Les données fournies par l’enquête TOPO ont permis de dégager certains enjeux prioritaires. Près de 13 400 jeunes et 7 800 parents ont répondu à l’enquête portant sur les habitudes de vie, la santé physique et émotionnelle, la vie scolaire, l’intimidation, le contexte familial et la réussite scolaire. » (Résumé tiré du site de la DRSP)

Document : Enquête TOPO : Portrait des jeunes montréalais de 6e année

Les enfants et l’école pendant la COVID‑19 et par la suite : offrir des occasions qui favorisent les interactions et suscitent l’intérêt des jeunes

COVID-19, Document informatif, Documentation, Étude/Rapport

Titre : Les enfants et l’école pendant la COVID‑19 et par la suite : offrir des occasions qui favorisent les interactions et suscitent l’intérêt des jeunes

Auteur : Vaillancourt, T. et al

Éditeur : Société royale du Canada

Année : 2021

Format : PDF

Descriptif

« Cette note de breffage du groupe de travail sur les enfants et l’école pendant la COVID-19 se veut une ressource en matière de rétablissement post-pandémie à l’intention des éducateurs, des administrateurs, du personnel de soutien, des professionnels de la santé mentale en milieu scolaire et des décideurs du secteur de l’éducation, ainsi que des parents/tuteurs et du grand public. Il comprend neuf chapitres autonomes qui présentent un examen et une synthèse de l’état des connaissances en date du 8 août 2021. Certains des chapitres contiennent des données de recherche originales, et tous les chapitres contiennent des avis d’experts et des recommandations détaillées destinés à soutenir la reprise du système d’éducation après la pandémie. Les recommandations fournies dans le résumé ne sont pas exhaustives, mais reflètent plutôt une synthèse des recommandations figurant à la fin de chaque chapitre. Une annexe sur la prévention et le contrôle des infections est également incluse. » (Résumé tiré du document)

Documents : 

Family Literacy Activities Mediate the Effects of Recreational Screen Time on Children’s Language Development

Documentation, Étude/Rapport, Hyperconnectivité

Titre : Family Literacy Activities Mediate the Effects of Recreational Screen Time on Children’s Language Development

Auteurs : Tania Tremblay, Andréanne Gagné, Nathalie Bigras

Éditeur : Psychology and Behavioral Science International Journal (Juniper publishers)

Année : 2021

Format : PDF

Descriptif

« Cette étude examine les liens entre le temps d’écran récréatif et l’environnement familial quant à la littératie et les aptitudes langagières orales chez les enfants âgés de 4 à 7 ans. Une évaluation cognitive a été faite auprès des enfants, combinée à un questionnaire à l’intention des parents. Il est noté que le temps d’écran a un effet négatif sur les aptitudes langagières des enfants et a des répercussions sur leur socialisation. Un temps limité pour les enfants pourrait favoriser le développement optimal du langage; une heure par jour pour les enfants d’âge préscolaire et deux heures par jour pour les enfants d’âge scolaire. Selon les chercheures, ce temps d’écran récréatif limité favoriserait, chez les enfants, des aptitudes de compréhension et un meilleur fonctionnement cognitif global, mais il devrait être accompagné d’autres habitudes de vie saines dans la famille, par exemple des activités de littératie favorisant le développement du langage. » (Résumé tiré du bulletin de veille de septembre 2021 du ministère de la Famille)

Document : Family Literacy Activities Mediate the Effects of Recreational Screen Time on Children’s Language Development

Association entre le temps d’écoute de la télévision et le rendement scolaire des enfants et des adolescents

Documentation, Étude/Rapport, Hyperconnectivité

Titre : Association entre le temps d’écoute de la télévision et le rendement scolaire des enfants et des adolescents : Recension systématique et méta-analyse des études longitudinales réalisées à ce jour

Auteurs : Wilfried Supper, Denis Talbot, Frédéric Guay

Éditeur : Revue canadienne des sciences du comportement

Année : 2021

Format : PDF

Descriptif

« Les 27 études analysées dans cette recension, dont l’objectif était d’évaluer si le temps d’écoute de la télévision est associé à un rendement scolaire moindre, mènent à des résultats hétérogènes. Deux hypothèses peuvent toutefois être remarquées. La première en est une de substitution, voulant que le temps passé devant la télévision remplace celui pour des activités plus favorables au rendement scolaire. La seconde est une hypothèse d’inhibition, voulant que l’écoute de la télévision affecte négativement les capacités cognitives ou affectives des enfants. Par l’analyse des résultats obtenus dans ces études, les auteurs de cette recension concluent que l’association entre le temps d’écoute de la télévision et le rendement scolaire des enfants et des adolescents est négligeable et remettent les deux hypothèses en question. Le temps d’écoute de la télévision ne devrait pas être ignoré pour autant; ce genre d’activité pouvant avoir des effets négatifs, notamment sur la santé des enfants. » (Résumé tiré du bulletin de veille de septembre 2021 du ministère de la Famille)

Document : Association entre le temps d’écoute de la télévision et le rendement scolaire des enfants et des adolescents : Recension systématique et méta-analyse des études longitudinales réalisées à ce jour