Archives de catégorie : Impact collectif

Cœuréaction

Titre : Cœuréaction

Auteur : Centre de transfert pour la réussite éducative du Québec (CTREQ)

Éditeur :  Centre de transfert pour la réussite éducative du Québec (CTREQ)

Année : n/a

Format : Site Internet

Descriptif

Cœuréaction est un site Web qui vise à soutenir la mise en œuvre de projets de partenariats école-famille-communauté. On y retrouve plusieurs exemples d’initiatives ayant porté fruit, de l’information théorique, un guide soutenant l’implantation de projets de partenariat et bien davantage.

Source : Coeuréaction

Document : Cœuréaction

La mobilisation locale autour du processus d’élaboration des plans d’action locaux : état de situation et conditions de réussite

Titre : Réseau réussite Montréal : évaluation de sa mobilisation et d’actions mises en œuvre dans les quartiers ciblés  – Tome 2 – La mobilisation locale autour du processus d’élaboration des plans d’action locaux : état de situation et conditions de réussite

Auteur : Évalécole

Éditeur : Évalécole

Année : 2015

Format : PDF

Descriptif

En 2012, RRM a entrepris une démarche d’évaluation afin de mesurer l’efficacité de l’appui apporté par sa stratégie d’action locale. Divisée en trois volets, l’évaluation vise à analyser la mobilisation régionale, la mobilisation locale et les répercussions de certaines initiatives soutenues.

Réalisé par l’équipe Évalécole, dirigée par le Pr Michel Janosz de l’Université de Montréal, ce rapport présente le second volet de la démarche d’évaluation.

Document : La mobilisation locale autour du processus d’élaboration des plans d’action locaux : état de situation et conditions de réussite

Évolution et état de la mobilisation régionale

Titre : Réseau réussite Montréal : évaluation de sa mobilisation et d’actions mises en œuvre dans les quartiers ciblés  – Tome 1 : Évolution et état de la mobilisation régionale

Auteur : Évalécole

Éditeur : Évalécole

Année : 2014

Format : PDF

Descriptif

En 2012, RRM a entrepris une démarche d’évaluation afin de mesurer l’efficacité de l’appui apporté par sa stratégie d’action locale. Divisée en trois volets, l’évaluation vise à analyser la mobilisation régionale, la mobilisation locale et les répercussions de certaines initiatives soutenues.

Réalisé par l’équipe Évalécole, dirigée par le Pr Michel Janosz de l’Université de Montréal, ce rapport présente le premier volet de la démarche d’évaluation.

Document : Évolution et état de la mobilisation régionale

Canaliser le changement : Comment réussir l’impact collectif (Stanford Social Innovation Review)

Titre : Canaliser le changement : Comment réussir l’impact collectif (Stanford Social Innovation Review)

Auteur : HANLEYBROWN, Fay, John KANIA ET Mark KRAMER

Éditeur : Foundation Strategy Group 

Année : 2012

Format : PDF

Descriptif

La publication présente les facteurs de succès de l’impact collectif, dont les conditions fondamentales et les circonstances préalables, les étapes nécessaires pour l’engendrer, les éléments requis pour le pérenniser ainsi que les principes essentiels pour l’obtenir.

Document : Canaliser le changement : Comment réussir l’impact collectif (Stanford Social Innovation Review)

Une école et son quartier en santé

Description de l’action

Le projet Une école et son quartier en santé applique les principes de l’approche ministérielle École en santé. Le programme part d’une démarche de concertation multisectorielle en milieu défavorisé dans laquelle les partenaires sont préoccupés par le bien-être des jeunes et de leur famille.

Il est démontré que les jeunes fréquentant une école où le programme était en place réussissaient mieux. De plus, les interventions du personnel étaient davantage préventives et adéquates, sans compter le fait que les parents et les organismes faisaient preuve d’un meilleur engagement auprès des jeunes de même que dans la vie du quartier.

Type d’intervention : Prévention universelle et prévention ciblée

Source : Fiche « Une école et son quartier en santé »

Communities That Care

Description de l’action

Communities that Care est une initiative préventive américaine de réduction de comportements à risque auprès de la jeunesse (violence, délinquance, abandon scolaire, consommation de substances psychoactives, grossesse à l’adolescence). Elle s’appuie sur des stratégies misant sur l’impact collectif, où tous acteurs se mobilisent pour agir sur les facteurs de risque présents au sein de la communauté, du milieu familial et de l’école, ainsi que chez l’individu. Son efficacité à apporter des changements durables au sein des communautés a été démontrée.

Type d’intervention : Prévention universelle et prévention ciblée

Source : Document « Investing in Your Community’s Youth: An Introduction to the Communities That Care System »

Community Schools

Description de l’action

Les Community Schools sont fondées sur le développement de partenariats entre l’école, les organisations et les institutions publiques et privées de la communauté. Leur but est d’orienter les ressources et les relations vers l’atteinte de résultats spécifiques en lien avec les jeunes, les familles et la communauté.

Des effets positifs à long terme sont démontrés sur le succès scolaire des jeunes ainsi que sur leur santé physique, sociale et émotionnelle. Les jeunes de ces communautés vivent et apprennent dans un environnement plus sécuritaire, plus stable et plus « soutenant ». Ces communautés deviennent des endroits où il fait bon vivre.

Source : Réunir Réussir

Type d’intervention : Sensibilisation et prévention universelle

Approche Famille, école et communauté, réussir ensemble (FECRE)

Description de l’action

FECRE met de l’avant une approche écosystémique selon laquelle le développement de l’enfant se produit en fonction des interactions de celui-ci avec son milieu immédiat. L’approche FECRE vise à consolider la présence et les effets des facteurs de protection présents dans l’environnement.

La recherche menée en milieu scolaire défavorisé au primaire démontre que FECRE a eu un effet sur l’adoption d’attitudes positives, et ce, tant de la part du personnel des écoles que de la part des parents, au regard de la communication, de la participation aux activités de l’école et de la collaboration établie.

Type d’intervention : Prévention universelle

SourceFiche « Famille, école et communauté ,réussir ensemble (FECRE) »